《学会调控情绪说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会调控情绪说课稿.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、善于调控情绪说课稿今天我说课内容是：人教版七年级上册第六课第二框善于调控情绪第一、第二目。我从以下几个方面对本节内容进行说明 一、课标分析： 本节课的课标要求是：“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；。二、教材分析 1、教材的地位和作用：善于调控情绪是七年级上册第三单元的重要内容，重点介绍调控情绪的有效方法。它对于指导学生根据自己情绪特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪状态，培养健全人格具有重要意义。 2、教学目标： 依据课程标准,结合七年级学生的认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：1）情感态度价值观目标：让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向
2、上的情绪状态。2）能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。 3）知识目标：了解青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。 3、教学重难点分析 1）调控情绪的方法是本课的重点。 理由是：由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能很好的调控情绪，因此引导学生了解调控情绪的方法是本课的重点。 2）调控情绪方法的运用，是本课的难点。 理由是：青少年的情绪具有丰富而又强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，这会危害他们的身心健康，因此让学生学会灵活运用
3、情绪调控的方法，便成为本课的难点。 三、教法和学法分析 1、教法分析： 新课程改革注重学生能力的培养，为了激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力，实现直观教学、兴趣教学。根据教学内容和学生特点，我主要采用以下教学方法： 情景教学法、多媒体教学、启发式教学法、体验式教学 2、学法分析： 针对七年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究。 四、教学过程分析： 为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好的完成学习目标，我设计了这样几个环节： 第一环节：激发兴趣导入新课 兴趣是最好
4、的老师。一节课能不能抓住学生的心，导入很关键。我以“现场采访”的形式导入。在采访中，我围绕课堂的实际设置了以下几个问题： 今天有这么多的老师来到我们学校，你现在的心情是什么样的？ 为什么会产生这种情绪？ 你想这种情绪吗？从学生感兴趣的话题入手，走进学生的心灵，调动学生的积极性,引出课题：善于调控情绪。 第二环节：自主探究实现突破 培养学习兴趣的方法有很多，让学生主动参与课堂是培养学习兴趣的有效途径。因此，我创设了这样一个故事情景：（大屏幕展示）王伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，王伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，
5、画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，王伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，王伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。请你思考：1、王伟的情绪有哪些变化？2、这说明中学生的情绪有什么特点？3、中学生的不良情绪会给人造成哪些影响？ 4、假如你是王伟，你会怎么做？ 学生积极思考回答。 通过学生的讨论交流，让他们认识到：青少年的情绪容易冲动，不稳定、不成熟。这会危害他们的身心健康。因此，情绪需要调节。 教师过渡：“情绪需要调节、可以调节。那么，我们该如何调节自己的情绪呢？”根据学生已有的生活经验，我设置了“大显身手”这一活动，以小组合作
6、探究的方式，探讨解决问题的办法。然后以小组为单位，分组展示汇报。看看那个小组的方法多，谁的方法更有效。培养学生的团结合作精神 在此期间，我主要是对学生中的不合理方法加以引导，好的及时鼓励。调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。 通过合作，师生共同总结出情绪调节的有效方式：注意转移法、合理发泄法、理智控制法、表情调节法、自我暗示法。第三环节：交流体验 实践应用在学生初步了解调节情绪的有效方法的基础上，我又设置了“实战演习”这一环节，来培养学生学以致用的能力。请学生将学生、生活中遇到的烦恼写在纸上，小组互相解决难题，灵活运用所学的知识。 在活动中，让学生自主、合作、探究学习。突破重难点，实现教学目标。充分体现了学生的主体性和教师的主导性。第四步：畅谈收获升华情感 我以学生畅谈本节课收获的方式结束教学。这一环节主要是引导学生继续思考，内化知识，升华情感。 五、板书设计：力求突出中心，简洁明了。板书设计如下：学会调控情绪 一、情绪需要调节、可以调节 二、调控情绪的有效方法：注意转移法、合理宣泄法、理智控制法
