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1、人教版数学五年级上册第七单元数学广角植树问题两头都栽讲课稿植树问题-两头都栽讲课稿一、说教材一）讲课内容：“植树问题-两头都栽”（这一内容）是新人教版数学五年级上册第七单元数学广角的第一课时。二）教材剖析（地位与作用）本课时主要讲一条直线的两头都栽的植树问题，这部分内容是学习其余几栽种树问题的基础，也是解决生活中如锯木头、修公交车站、走楼梯等实质问题所必需的数学基础知识。教材内容的编排就是让学生经过察看领会发现规律，找到解决问题的有效方法，经历剖析、思虑问题的过程，发现棵数和间隔数之间的关系，进而会应用植树问题的模型解决一些有关的实质问题三）教课目的依据学生的特色，认知规律及对教材的剖析，我确
2、定了以下的教课目的。1、利用学生熟习的生活案例，让学生发现两头都栽的植树问题的规律。经过图形直观教课，让学生会利用绘图来理解题意并解决植树问题，初步浸透“数形联合”的数学思想。（知识目标）2、经过合作沟通，使学生理解规律，培育学生的合作意识，养成优秀的数学学习习惯。培育在实质问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。（能力目标）3、经过研究活动激发学生学习数学的兴趣，感觉平时生活中到处有数学。（感情目标）四）教课要点、难点要点：指引学生察看、操作和沟通，研究发现两头都栽的植树问题中间隔数与棵数之间规律。难点：将从植树问题中总结出的规律正确地应用到解决实质问题中去。并能正确解决问题。五）教课具为了
3、突出要点，打破难点，让学生比较简单发现并掌握规律，我采纳了多媒体教课。二、说教课法五年级的学生以形象思想为主，并且抽象逻辑思想能力也有了必定的发展，具备了必定的剖析综合、抽象归纳、归类梳理的数学活动经验。教师是学习的指引者，学生是学习的主人，教师在学生的学习过程中起到点拨、浸透，指引的作用。在本节课中，我力争表现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。联合本节课的教课目的与学生的实质，我主要采纳以学生自主研究研究、合作沟通为核心的教课方式，老师加以指引，经过课件的直观演示协助我的教课。一步一步指引学生发现并总结出规律。三、说教课过程一）激情引入1、播放生活中常有的一些图片。2、同学们，在我们手中
4、，还藏有数学知识呢？你们想认识吗？伸出你们的右手，张开，数一数，5 个手指之间有几个空格？在数学上，我们把这类空格叫做间隔。其实这样的数学识题在我们的生活中随地可见。二）创建情境，引入新课同学们知道每年的3月12日是什么日子吗？就是我国的植树节。其实植树也有很多半学知识在里面，今日我们就一同来研究植树中的数学识题。板书课题：植树问题/设计企图：播放生活图片，利用手掌，发问植树节这样比较自然引入的方式，学生领会出数学就在身旁，这样激发了学生的求知欲，形成踊跃的感情态度。也为下边的学习确定必定的基础。三）合作研究新知：出示例题，让学生认识我们要解决的问题。例1：同学们在全长100米的小道一边植树，
5、每隔5米栽一棵（两头要栽）。一共需要多少棵树苗？1、学习什么是“总长度、间隔数、棵数、间距”2、研究规律出示3、4、6棵树的摆列，指引学生去剖析发现植树问题两头都栽的规律是：棵数间隔数1同时指引学生归纳能够用画线段的方法去理解规律。3、规律试用下边就请你们当一回园林设计师:请你设计在20米长的小道一边种树（两头都种），每隔5米种一棵，需要准备多少棵树？出示比较简单的问题，指引学生去利用发现的规律试试解决。4、应用规律解决问题：经过对短距离植树问题的解决，利用规律解决本节课的例题。设计企图：整个过程的设计切合学生学习数学知识的规律，经过合作沟通，指引归纳，培育了学生的合作意识，提升了学生的推理归
6、纳能力。四）回归生活，实质应用实质应用是掌握知识，形成技术，发展智力的重要环节，依据学生的年纪特色和认知规律，本着兴趣性、思虑性、综合性相联合的原则，由易到难，由浅入深，力争表现知识的纵横联系，做到形式新奇，有条有理，我设计了以下的三道题。1）在一条300米长的小道一边装路灯（两头都安装），每两盏路灯之间的距离是15米，一共要装多少盏？2、园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？3、酒店里的大钟4时敲4下，6秒敲完，10时敲响10下，需要多长时间？设计企图：题型的设计有层次性，充足表现本节课的要点，难点，并且又利用学生熟习的生活场景，带着浓重的兴趣和高涨的踊跃性，解决实质生活中的问题，也表现让数学知识回归生活，为生活服务的思想。五）回首全课、畅聊收获设计企图：学生自己总结所学内容，畅聊收获和感觉，既培育了学生的归纳能力和语言表达能力，也有益于浸透感情、态度、价值观的教育。六）课后学习任务及思虑设计企图：课后部署学习任务有益于知识的稳固，能让学生更深刻的理解今日所学知识。抛出两头不栽的问题让他们课后去思虑，为下节课的学习做好铺垫。七）说板书设计植树问题两头要种：棵树=间隔数+11005=20（段）20+1=21（棵）设计企图：这样的板书设计齐整、雅观、合理，对教课内容进行了高度归纳，使学生对所学知识了如指掌，印象深刻。
