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1、分数乘法教学设计 教学目标：1、结合具体情境, 探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。4、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。教学重点1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学准备：多媒体课件PPT，卡片，彩纸教学过程：一：创设情景，初步探索1、谈话引入：一张纸，可以剪出很多同样的图案来，老师在剪纸的过程中发现这里居然也蕴含了数学知识，今天特意带来了，我们一起来研究研究它，有没有兴趣？2、出
2、示情境图 （1）一张彩纸，什么意思？（课件演示） （2）出示问题：1棵松树占整张彩纸的1/5，3棵占整张彩纸的几分之几？学生先独立思考，看谁的解决方法多？3、学生自行思考完成，巡视要求写出具体的过程，让不同做法的同学板演。4、 学生汇报：（学生可能出现的情况）预设第一种方法：用加法算的：就是1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5，预设第二种方法：用乘法算的：1/53=13/5=3/5。求3个1/5，可以用1/53来计算，它表示3个1/5相加，得出3/5。5、还可以怎样列式？师：不仅能用旧知识解决问题，还探索出新方法。由此可见，求几个相同的分数的和，可以用乘法计算。这与整数乘法的意义是相
3、同的。（把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。）二：合作学习，探究新知1、我们来探究：（小组活动）师：你们的独立思考能力杠杠的，我还想见识见识你们小组合作学习的能力。所以，我们来探究：2个3/7的和是多少？涂一涂，填一填，算一算，说一说。出示小组活动要求，明确要求：涂一涂，填一填，算一算，议一议，写一写，贴一贴。2、小组代表汇报。3、你认为这计算过程中，哪些部分可以省略？4、轻松练笔师：我们参与，我们交流，我们发现。用我们的发现练练笔吧。1、独立计算，每人一题，组长检查指导。说明：全对的每组奖励2颗星。2、小组长交叉评分3、总结：谁来说说分数与整数相乘的计算方法？谁还想说？学生用自己的语言表
4、达。（出示板书：分数与整数相乘，分母不变，分子和整数相乘）三：课堂检测，巩固内化1、完成课堂检测题学到知识了吗？老师要考考你们，敢不敢接受挑战？请在4分钟内完成课堂检测题。2、集体评讲。四：总结反思，升华新知。本节课有什么收获？还有什么不明白的地方吗？点评各组的表现。五：作业。六、 板书。 分数乘法1/5x3=1x3/5=3/5 3/7x2=3x2/7=6/7分数乘整数，用分子乘整数的积做分子，分母不变。能约分的先约分再计算。 课后反思1、充分挖掘文本资源。留给学生充足的时间和空间，放手让学生运用已有的知识和经验自主探索，发挥了学生学习的主体性与主动性。本节课是在已学了整数乘法的意义和分数加减法计算的基础上进行教学的，学生已有一定的经验，所以结合旧知识来学习新知识，收到了不错的教学效果。2、突出知识的迁移规律。沟通加法和乘法间的内在联系，促进学生自主探索并归纳出分数乘整数的计算方法。3、重视创设情景。让学生经历从实际情景抽象出运算的过程，关注学生对运算意义的理解过程。帮助学生建立实际问题与数学运算的内在联系，使学生通过解决实际问题，产生直觉经验，找到数的现实背景，促进学生理解运算的含义及其性质，并能自觉地应用于解决问题之中。不足之处：课堂教学要注重细节。计算方法没有用最优化。改进措施。在以后的教学中，要注重细节的处理和课堂语言，尽量使自己的语言简练、准确，进一步提高教学水平。
