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1、位置教学设计燕子墩乡中心小学 温新民教学内容：人教版小学数学一年级下册位置。教学目标：知识与技能目标：（1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。过程与方法目标：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点：根据行、列确定物体的位置。教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来
2、确定物体的位置。教具：多媒体课件。设计意图：位置这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。教学中，我安排了以下几个环节：一、联系实际，导入新课。教学中，我借助学习环境的改变，充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。二、自主探索，合作交流。在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小
3、组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。三、反馈练习，巩固升华。练习中，设计了基本练习、变式练习、发散练习和升华练习，目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。本节课，我力求体现以下几方面：1.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。2.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。教学过程：引言：同学们，谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。学生答略。请大家仔细观察一下教室的前后、左右，你看到了什么，
4、在小组交流一下。过程：一、联系实际，导入新课。今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？（不一样）那么，你能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？生1：我坐在第一组第三个；生2：我坐在第四排第二个；生3：我坐在第五行第六个；现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。（板书课题：）二、自主探索，合作交流。现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？交流：生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；生3：前后同
5、学的座位与我的座位在同一列。我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后组织学生讨论，左右同学的座位与自己的座位有什么关系？交流：生1：左右同学的座位与我的座位在同一行；生2：左右同学的座位与我的座位在同一排。教师及时表扬鼓励。三、课间休息。下面我们轻松一下，一起做腕花律动。师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。四、反馈练习，巩固升华。1. 基本练习。看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家，我们看，都有哪些动物呢？请以小组交流一下。学生以小组活动，教师收集信息，及时调控教学过程。谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下？学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家？学生回答的过程略2. 变式练习：课本第9页第7题。3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示4.升华练习：下面我们做一个游戏，游戏的内容是说反话，并做动作。师生互动，教师说，学生边说反话边做动作。五、 全课小结：今天我们学习了什么内容？位置在日常生活中应用很广泛，平时我们要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。
