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1、知行统一，培养合格公民 人生难免有挫折课堂实录及反思 实验中学 杨玉玲教学内容：七年级下册第五课第一框人生难免有挫折所用班级：济水一中七年级二班课 时：一课时具体内容：（红色为反思的内容）师生问好，开始上课。师：我是实验中学的政治老师杨玉玲，15年前的现在，我跟着咱们学校的李翠兰老师在这里实习，济水一中是我教师生涯的开始，我感谢这里。所以，我希望济水一中好，希望济水一中的学生好，当然更希望咱们班的学生将来一个个学业有成，事业有成。（突然不合时宜地想起了自己当年实习的日子，有片刻的感慨，时间过的真快！）这位同学，长的特别帅，我希望你身体越长越高，赶上姚明；（他笑）这位女同学看着很文静，我希望你能
2、够说一口流利的英语，将来进入国家的外交部；（她点了点头。）这位男同学，带着眼镜，一看就学习很好，我祝愿你期中考试能考咱们班的第一名；（这位男同学很坚定地点点头，其他同学没有特别的反应，估计他学习就是比较好，还好，我真怕找了一个学困生祝愿人家考第一名，让大家发笑。）（这两位同学的点头给了我信心，可见课堂上师生之间的相互影响多么重要。）这位男同学，看着比较活泼，我祝愿你的人际关系越来越和谐，全班同学乃至全校同学都喜欢你；（活po,我说成了活bo,见笑，可见平时语言的不严谨。）我同样希望咱们这个班，咱们是几班啊？（生答：二班）（这时再去问几班不太妥，准备工作做得不够好，不利于拉近师生关系。）我希望咱
3、们七年级二班的同学在初三毕业以后，都能考上济源一中，将来都能考上清华大学、考上北京大学。好不好？生：好！师：那我想问问大家，我对大家的祝愿是不是都能实现呢？生：不是。师：为什么呢？生：人生难免有挫折。师：我对大家的仅仅是祝福，在大家成长的道路上，还会遇到很多的困难和挫折，这就是我们今天要学的内容人生难免有挫折。（板书）（旧课新上，学生们的回答太快了，但自己的反应有点迟钝，学生回答完“人生难免有挫折”后应该直接导入新课，自己却又多加了一句，真的没有必要，显得对学生不信任似的。）（导入新课用时2分钟多一点，时间把握的还可以。并且我看到后面的许银萍评委一直在微笑，感觉开头还不错。）师：说到挫折，我得
4、说说我自己，星期一的时候，我就知道今天要来咱们济水一中讲课，我是又紧张又激动。今天下午我有一节课，昨天我就把课调好了，调到今天中午第二节上，但是第二节，忘了，上课一会儿了，课代表去叫我，我拿起课本就往教室跑，跑到教室，没关系，可往教室后面一看，教导主任站在教室的后门口，你说我倒霉不倒霉？（学生笑）今天下午是要求我2点钟到，我吃完饭，把一切都准备好，一看时间还早，心想先到班里边看看吧，我在实验中学，当初二三班的班主任，我们教室在三楼，刚上到二楼的楼梯口，就听到教室里像南街的菜市场一样热闹，到了教室一看，两个同学在打架，还是一个男生，一个女生。（学生笑）你说我生气不生气？（生答：生气）我进到教室，
5、好把他们批评了一顿，批评完一看时间不早了，就准备往咱们学校来，我怀着一肚子气，骑上自行车，往咱们学校来，（语言重复），没骑多远，路上有一个不知道谁中午喝酒摔碎的酒瓶，我一下子上到这个酒瓶上了，又骑了没几米，什么情况发生了？（生答：车胎没气了。）幸亏我没走多远，我们学校附近有个修车的，我把自行车放在那儿，那我怎么来呢？（生答：走来）走来？迟到了怎么办？（生答：打车来），我和同学们想的一样，就打个车来，到了咱们学校门口，司机说，八块钱。我一掏钱包，没有零钱，给了一张一百的，司机找了半天，只有九十块钱，还差两块，司机说，要么我下去换换零钱，你等一等，我能不能等啊？（生答：不能）我说算了吧，两块钱就不
6、用了。然后我终于在两点钟前赶到咱们学校，然后赶着这一节给大家上课。（口头禅比较多，尤其是“然后”使用的频率很高。）那同学们，谁能用词语来描绘一下我在两点之前的心情是什么样的？（这一段话比较长，肢体语言比较丰富，声音也还抑扬顿挫，对于一个陌生的班级，这样做还是有利于很快拉近和学生的距离的。并且用自己的遭遇来分析什么是挫折，让学生感觉到老师的平易近人和亲和力，为课堂奠定了一种民主、平等的基调。）生：紧张、激动。生：烦躁、生气。生：郁闷。师：对，这个词语真说到我心里了，我就是很郁闷。（在每一个学生回答完之后，教师始终在不断地进行重复，是怕其他同学听不清吗？还是已经养成的一种不好的上课习惯。）师：我的
7、心情就是这样的，那我为什么会有这样的心情呢？生：遇到了挫折。师：对，那谁能帮助我分析一下我遇到的挫折都是什么呢？生：思考。师：大家想一想，我遇到的挫折都是什么呢？（当教师提出一个问题后，学生需要一个安静的空间来思考，但教师急于想让学生回答了，所以又重复了一遍问题。这样做很不好，会影响学生的思考，打断学生的思路。课堂需要等待。）生：自己班里的学生打架，然后在路上自行车被酒瓶扎破，然后坐出租车的时候司机没有零钱找。（呵呵，原来“然后”是大家公用的口头禅，这个学生使用的频率比我还高。）师：很好！那还有吗？生：上课迟到被教导主任发现。师：对，咱们上课迟到了，会有什么后果啊？生：被老师批评。师：领导没有
8、批评我，他看了我一样，但是这一眼，内容很丰富。（政治课不是说教，政治老师不是板着脸才能教课，自我感觉语言还算幽默，这个时候的师生距离已经很近了。）师：同学们帮我找到了四个挫折：上课迟到，学生打架，自行车被扎破，坐出租没有零钱找。（这个过程是老师和学生共同完成的，加深学生对挫折的感性认识。）师：这就是我这一路遇到的挫折，那什么是挫折呢？生：对于你前进不利的问题。师：对于你前进不利的问题？也就是你在前进道路上遇到的阻碍，我们书上把这个阻碍叫做什么啊？（肯定了学生发言的积极性，又纠正了学生回答的不足，感觉这里做的不错。）生：挫折。师：也就是我们俗话说的钉子，我们一起来读一读挫折的含义。生：齐读。（师
9、板书）师：那谁能帮助我分析一下，我遇到的挫折都是什么原因造成的呢？（在学生没有举手之前，教师又重复了一遍问题，可见习惯的影响，再次告诫自己：课堂需要等待，安静地等待。）生：人为因素，自己太激动了，上课迟到；自行车扎破，是因为别人把酒瓶摔碎了，司机没有零钱找，也是人为因素。师：这位同学非常善于替我着想，那要是我有零钱不也行吗？所以这个人为因素，既有他人的原因，也有个人的因素。(引导学生回答)（板书）师：这是我遇到的挫折以及造成的原因，那大家在生活中遇到过挫折没有？生：遇到过。师：那谁能给大家讲一讲你遇到的挫折是什么？造成你挫折的原因是什么？大家小组先交流一下吧。（原计划这里没有让交流，但看到多数
10、同学上课还显得有点拘谨，所以设置了小组交流，可以缓和一下部分同学的紧张情绪，上课要善于观察。）交流之后，学生回答。生一：自己去弹钢琴的路上，天下雨，浑身淋透并感冒；分析原因：自然因素。（师板书）生二：出门忘记带钥匙。分析原因：个人因素。生三：也是忘记带钥匙，还把自行车踢坏了。分析原因：个人因素。生四：忘记带钥匙，但是门还没有关严的时候，一阵风把门关上了。分析原因：自然因素、个人因素。（学生笑，我也纳闷，怎么这个班的学生都忘记带钥匙了？难道我说的自己遇到的挫折是编造的，他们的回答也是编造的。但从语言和表情看来，似乎不像，三个忘记带钥匙的，都是男生，健忘的男生集中到一个班了。笑过之后。课堂气氛明显
11、轻松了。）生五：考试紧张，没考好，被父母批了一顿。分析原因：个人因素。（此时还有学生举手，但老师没有任何表示地开始了自己的讲授，对举手的学生不够尊重，也会打消他们发言的积极性，教师应该简单解释或想办法过度，此处处理的不好。）师：（对照板书），我们看，大家所遇到的挫折，除了自然因素外，更多的是人为因素和个人的因素。那我们家属院有个学生，她近来可遇到了个大挫折（稍停），她在日本留学。生：日本地震了。师：什么原因啊？生：自然因素。师：那类似于这样的自然原因，从08年到现在，我们国家是不是遭遇过很多次啊？生：是师：我们从08年年初开始，2月的雪灾，5月12号的汶川大地震，09年下半年的甲型H1N1流感
12、，从09年下半年到10年的上半年，祖国的大西南遭遇了一场百年不遇的干旱，10年的4月14号，玉树地震，还有甘肃舟曲的泥石流，今年，我们国家很多地方，像山西、云南等地，也发生了一些5、6级的小震。（这个过程是老师和学生共同完成的，回顾了国家遭遇的困难和挫折，目的是让学生明白，一个国家会遭遇很多挫折，同样，一个普通人也会遭遇很多挫折。到这个时候，我感觉到济水一中的学生素质整体比我们学校要高，最起码这个班的学生素质真不错。）师：这些都是什么原因造成的？生：自然因素。师：这些都是谁遇到的挫折？生：人为因素。师：谁遇到的挫折？生：人。师：？生：国家。（学生连着回答错了两次，应该是老师提出的问题不够清楚，
13、最起码语言表述不够清晰。但是学生很快就反应过来了。）师：我们国家都会遇到挫折，更何况我们普通人呢？我们大家也都会遇到很多挫折。刚才大家一提醒我想起来了，今天是几号啊？生：4月14号。师：那今天正好是玉树地震一周年，让我们为在玉树地震、汶川地震、舟曲泥石流中遇难的同胞们默哀一分钟。让我们闭上双眼，合上双手，为他们祈祷，也为他们祝福。师生默哀一分钟。（我拿的书上写有玉树地震的时间，但我惊讶于学生居然也知道，不会也是写在书上的吧？默哀是临时的灵感，但我从录像中看到学生很真诚，我当时很担心有学生会笑，没有！甚至中间不知道从哪传来了几声滴滴，也没有人关注。我觉得学生此时比真正的全国哀悼日还要真诚，尽管我
14、不知道他们心里想的是什么？你用什么样的态度去对待课堂、对待学生，学生就会用什么样的态度来回应你。看到这里，我很感动。淡化知识教育，强化情感态度价值观教育，这是政治课与其它学科的不同。）师：国家会遇到挫折，我们普通人也会遇到。那有同学可能会说了，我们是普通人，当然会遇到挫折，那些名人、伟人他们就没有遇到过挫折。生：遇到过。师：谁能讲一个名人、伟人遇到的挫折呢？生一：讲述贝多芬遇到的挫折。师：纠正学生说的贝多芬耳聋的时间。（要想给学生一杯水，教师应该是长流水，我清楚的知道贝多芬耳聋的时间，所以才敢于纠正，如果学生说的这个人我不太清楚，我会怎么做呢？自己应该有丰富的知识，如果不知道，应该激发学生探索
15、的欲望。）生二：讲述美国总统林肯遇到的挫折。（这个故事是书上的，我在他回答完之后让大家一起看书，此处处理的不好，可能会让这个学生尴尬，觉得自己只会照书念似的。）生三：讲述周星驰遇到的挫折。生四：讲述爱迪生遇到的挫折。生五：讲述李小龙遇到的挫折。生六：讲述美国巨星施瓦辛格遇到的挫折。（学生说的超出了我的预期，知识丰富，语言表达能力强，所举例子很有说服力。）师：这些同学讲的太精彩了，简直是给大家上了一节名人、伟人的挫折故事会，名人、伟人会遇到挫折，我们这些平凡的人也会遇到挫折。没有困难和挫折的人生几乎是不存在的，每个人正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长起来的。也就是说，挫折是人生的一部分。（板书）（通过国家遇到的挫折，名人、伟人遇到的挫折和我们自己遇到的挫折，说明挫折是人生的一部分。讲到这里，觉得前面学生回答自己遇到的挫折处理的有点浅显，似乎还可以再挖掘一下，而不是动不动就是钥匙掉家了。）师：每个人都会遇到挫折，那不同的人遇到挫折之后，他对待挫折的态度是不一样的，态度不同，产生的结果自然也不同，我们来看最后一个问题“不同的态度，不同的结果”（板书）师：说到这里，我想给大家讲一讲发生在上星期六的故事，上周六，我们学校组织初二的学生去“重走长征路”，从
