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1、天上的街市教学设计扬州大学附属中学东部分校 戴宗一、教材简析天上的街市安排在苏教版语文七年级上册第六单元，本单元文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想像丰富奇特，引人遐思。本单元的整体教学目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，在写作中学习运用想像。天上的街市选自郭沫若第一部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时期。诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗，为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。诗人由现实中街
2、灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想像天上的街市，想像天上美丽的景色，想像天上街市里的珍奇，想像过着幸福生活的牛郎织女，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。基于以上分析，根据语文课程标准对阅读教学的要求及七年级学生的实际，拟从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观等三个维度设定本课教学的
3、目标： 1、诵读诗歌，能够有感情地朗读并背诵这首诗。2、体会本诗联想、想像丰富的写作特点，培养联想、想像和创新的能力。3、通过比较、诵读、讨论，初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言，体会诗歌的意境。4、理解体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情，通过对问题的讨论形成对人生理想的坚定信念和对美好生活的追求精神。根据教材特点及学生实际，我认为本课的教学重点是：有感情地朗诵品味诗歌精炼传神的语言，理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。二,体会联想和想象的作用,培养联想和想象的能力。学生对联想和想像的理解，对诗歌意境的体会有一定的难度，因此我把这作为教学的难点。二、流程设计本课教学计划用一课时完成，课前布
4、置学生收集有关作者的资料，了解写作背景，诵读诗歌。教学程序设计注重抓住重点，突破难点，课堂上既重预设更重生成，充分利用好教材这个例子，有意识地培养学生良好的自学精神和学习习惯，根据学生的思维学习状态不断调整教学策略，提高课堂教学有效性。（一）、导初读 导入新课 感受景致美1、出示图片，同学们认识他们吗航天飞人: 杨利伟，费俊龙，聂海胜乘坐神五,神六遨游太空。再出示郭沫若的图片，引导学生介绍作者。今天我们不可能像航天英雄那样乘坐神五,神六遨游太空,但是,我们可以乘着诗歌的翅膀飞翔,到天上的街市去逛一逛.出示课题：天上的街市 郭沫若 谈话导入：同学们，你们见过天上的街市吗？你们想知道天上的街市有些
5、什么呢？（学生大多会从想知道有什么人、人物活动、景物、事物等方面发问）在此基础上，引导学生走近文本，从文中找答案，小结：天上的街市是怎样的？（美丽的）天上的街市有什么东西？（珍奇）天上的街市有什么人？（牛郎、织女）天上真的有街市吗？（想象出来的）从而在第一时间把握了课文的基本内容。2、简介写作背景。课标指出：要着力培养学生自主学习及借助图书馆、网络等资源收集资料的能力。因而引导学生结合课前预习说对作者及本诗写作背景的了解。（二）、导自读 走近文本 感悟韵律美1、在学生初读课文，初步把握课文内容的基础上，播放天上的街市的范读，请学生划出朗读的停顿节奏，正音并标出轻读和重音。2、教师范读，展现功底
6、，提示押韵。其他学生先倾听，后评价体会全诗的感情基调。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。3、学生配乐同教师一起读，注意节奏，体会感情。再听多媒体朗读，学生小声跟读，感受诗歌韵律美。（新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，重在学生体验，不在理论解说。这样朗读体验体现示范，体现层次，目的明确，有助于培养学生语感，提高朗读水平。）（三）、导赏读 体悟文本 品味语言美1、在感受了诗歌韵律美的基础上，全班分成若干四人小组内边读边想，感受诗歌给我们展现出来的图画美，并思考作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？小组成员之间交流，并把讨论的结果用简洁生动
7、的语言分别概括。然后，指名小组代表说出小组概括出的图画。教师总结归纳。明确：（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）教师充分利用好教材这个例子，尊重每一个学生的感受，让学生在各种形式的朗读中品味文本的美。重调动学生的审美热情，在赏析评点中获得情感体验，在质疑中交流中获得思想的升华。引导自主诵读诗歌，品味作品中富有表现力的语言。画出你觉得哪些词精当地写出天上的街市美，体会句子美妙的语言。学生可能会认为第一节的四句诗，因为它把明星比喻为街灯，又把街灯比喻为明星，表现出了明星和街灯交相辉映的美景。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”
8、，因为它写出了天空若隐若现的特点。“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，因为它表明了天上的世界是很繁华的，富足的，无忧无虑的。“不信，请看那朵流星”这句，因为这里用朵来形容流星，比喻天上的生活像花朵一般美好。“是他们提着灯笼在走”，因为这里把流星比作灯笼，很形象。教师在学生发言过程中适当点拨、评价。通过这一环节体会“点”与“亮”、“闪”“现”、“定然”、“朵”“闲游”等词3、尝试读出天上街市的美，指导评价。学生自主欣赏中，可能会生成许多问题，需要教师围绕学习目标加以梳理引导，组织鼓励学生运用所学知识，大胆地尝试解决提出的问题。课堂中可能出现的欣赏点：从“街灯”到“明星”再到“街灯”的
9、美感。那“朵”流星中的“朵”字妙处。“提着灯笼在走”表达的意蕴。“牛郎织女”幸福生活的诗句。（巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。在阅读教学时，努力形成一种自主、合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间。尊重学生的解读和品味，鼓励学生发表富有个性的见解，并通过交流合作达成较为一致的看法。）（四）、导品读 发展文本 体会意境美1、作者为什么想像出这么美的“天上的街市”
10、？（1）结合繁星冰心诗三首春，引导学生体会诗歌丰富的联想和想象（ 四人小组讨论 ）（2）引导学生理解联想和想象两个概念的内涵 联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。（实写存在） 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚写不存在 ）（3）联想：抓相似点 想象： 虚构 以生活为基础2、仿照示例写句子：发挥你的联想和想象，续写下边的句子。 例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。杨柳青了, 3、小结：诗人由远远的街灯产生丰富联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活。（诗歌创造出富有诗情画意的美妙境界。新课程标准中要求学生能“欣赏文学作品，能
11、设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”。这一环节中，学生可能会提出一些问题，教师宜因势利导，组织学生讨论解决，可能学生解决的不是很完美，但只要学生在思考，在运用所学知识，目的就达到了。）（五）、导诵读 深化文本 升华情感美1、现在，我们感受了诗歌一幅幅美丽的画卷。天上的街市这首诗歌犹如一幅画卷，请同学们想一想：诗人为什么会想到这些画卷？它表达了诗人怎样的思想感情？提示： 1、请联系作者的生活经历和时代背景思考 2、结合诗歌中的故事和传说的不同明确：表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、快乐生活的向往和追求。2、诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？
12、在诗中标记出来，并体会它的作用？（四人小组讨论）明确：四个“定然”一个“定”字；表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满信心。3、小结：这种想象是诗人对理想世界的描绘，他将古老的传说赋予新意，给诗歌增添了浪漫色彩。表达了诗人痛恨黑暗现实，追求理想，向往自由、幸福、美好生活的思想感情。正如诗人顾城所说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。而现在，我们的生活和当年诗人想象的一样，那就让我们在音乐的陪伴下再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。指导学生有感情地朗读，展示评价。4、组织小组合作活动：跟我畅游天上的街市。要求：你是导游，你将带着大家游览诗中的天街，合理想
13、像，你会怎么说，怎么做呢？5、阅读拓展：引导学生阅读欣赏郭沫若的另一首诗静夜。（诗歌寄托着作者的美好的愿望和理想，“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。接受美学认为，读者对文本的阅读不应是被动的，而应参与到对文本的再创作活动之中。诗歌为学生的创造性阅读提供了广阔的空间，教师充分尊重学生对文本的个性化解读。文本只是学生学习活动的凭借，我们不能局限于一篇文本的空间。把课堂教学向课外延伸，丰富学生的语言材料，并提高学生的认识，培养学生对诗歌的热爱。在知识爆炸的今天我们有责任为学生准备更多的生活大餐。）课堂练习
14、：1、请从以下词语中任选几个词语，放飞你的想象，创设一个特定的意境，写一段话。沙滩 阳光 树阴 咖啡 雨伞2、郭沫若由路上的街灯联想到天上的明星，编织了一幅神话般的美景。你由生活中的灯产生过哪些联想和想像呢？请用一段话把它描述出来。3、选做题：（1）展开想像，将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会(2)有兴趣的同学，课后学习运用联想和想像，写一首新诗。练习应着重体现教学的重、难点，应有助于学生学习能力的提高。板书设计板书力求简洁明了、生动形象、突出重点、便于学生加深印象、习得方法、提高能力。街灯（明星）街市物品人生活联想 想像 (天上的生活富庶、美好、幸福)1
