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1、I Helped Mum香樟小学 黎颖一、教学目标（一）语言知识和技能目标：（1）学生会听、说、读、写单词：had, phone, cook, really, wash, did, didnt, computer, love, him.（2）学生能掌握句型：I helped Mum. I cooked noodles. I washed clothes.（3）学生能在真实的语境中，正确运用句型IHeShe . yesterday来描述个人过去的活动。（4）全体学生能理解用V-ed来表达过去的方式，能运用cooked, washed，played这些过去式描述自己或他人做的事情。（二）学习策略目
2、标：（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务。（2）能运用所学知识表达和交流。（3）学会思考、理解语篇、掌握文本内容。（4）通过改编chant，由此培养学生的观察能力和创新能力。（三）情感态度目标：（1）通过谈论自己或家人朋友的周末活动, 了解合理安排周末时间的重要性，同时教育学生要帮助父母做力所能及的事。（2）学生在能大声说，大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。（3）学生能通过文本学习，体会Amy帮助了妈妈后的喜悦之情；感受Tom虽然年纪小，但是仍然乐于帮助妈妈的可爱之处；（4）培养学生在家多帮助父母，在外多帮助朋友及老师、做自己力所能及的事情的好习惯，要爱他们。（5）能借助老师给出
3、的范例，书写爱心卡给自己的家人、朋友或老师，加强交流，同时表达自己的感激之情。二、学情分析 四年级学生活泼好动，积极性高，对英语学习有较浓厚的兴趣。本课教学内容是在学习waswere的基础上进一步学习用动词过去式描述他人或自己过去做的事，内容贴近孩子生活，是孩子喜欢的话题。三、教学重点能读准动词过去式的发音，并抓住文中主要人物在昨天做了什么事情相关信息，正确运用一般过去时来描述他人昨天做了什么事情。四、教学难点1、能扮演课文人物角色，根据思维导图来复述课文。发展学生的思维能力、语言能力和交际能力。2、能理解用V-ed来表达过去的方式，读准cooked、washed，clothes的读音。2、能
4、让学生在真实的生活情境中，写出爱心卡，表达对家人、朋友及老师为自己做过很多事情的感激之情，而自己今后想为他们做什么事情的想法。五、教学活动教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step1Warming-up andleading in1. Greetings 2. Sing a songT：示范自编歌曲 I want you to sing with me.then sing together ，OK?3 Ask students:Did you help Mum at home ?4、板书课题“IhelpedMum.”。1. Greetings.2. sing together.3 a
5、nswer: Yes,I did.与学生亲切问候，用旧曲新唱的方式吸引孩子们的注意力，拉近师生的距离。Step 2Text-learning1、Who are they? AmyphonedGrandma.(teach: phone)2、T plays the video and leads students to watch it and try to find the answer.Who helped Mum? Who didnt help Mum? Underline the answers3、T leads students to read the text fast and fin
6、d the answer.What did Amy do yesterday?What did Sam do yesterday？What did Tom do yesterday？Teachthenewphrases.Do you agree with Grandma? Why?What do you think about Sam?情感渗透：Inourdailylife,weshoulddosomethingforourfamily。Helping others is helping ourselves.4、Retell the text.观察单词过去式找规律。5、 T leads stu
7、dents to read the text.(1) listen, watch and repeat.(2) .Readthetexttogether.(3).Actoutthetext.1. Students answer:TheyareAmyandGrandma2. Students read the text fast on the paper and underline the answers.3. Students read the text.1: Amy and Tom helped Mum.Amy cooked noodles and washed clothes. Sam p
8、layed on the computer and watched TV.4.Students find the “ed”. Then retell the text by the mind map on the blackboard.5、(1) Students watch the video and repeat the text.(2) Students read the text with friend in role-play.1、通过看图听音，初步感知文本，明确语篇中涉及的人物。2、 学生带着问题快速阅读课文，使阅读更有针对性，进一步明确有关人物和相关内容，帮助学生对课文形成清晰的
9、脉络。3、 学生通过快速阅读，在文中划出人物昨天做了什么事情的信息，构成思维导图使学生更加清晰地理解课文。渗透道德教育，教育学生要帮助家人做力所能及的事。4、在清晰理解文本后，学生自主发现行为动词过去式的规律，完成本课的教学目标，在课文中理解动词过去式的用法。并带领学生在思维导图的帮助下回顾课文内容，锻炼学生运用语言的能力。5、听看课文动画，学生能去模仿人物的语言，并进行课文中人物的角色扮演，内化知识，帮助学生进一步地发展口语能力，使之语言更加流畅、优美。Step3Practice教师布置闯关内容1、Play a game .I say you do 2、 通过句子区别现在时和过去时，引导孩子
10、们用英文说出来。3、 Look and say看图片说句子1、 Students do the actions.2、Fill in the blanks.3、talk about the pictures.学生能看图并描述图片中的人物做的事情。再联系到生活，学生能用真实情景造句子。Step4ExtensionSummary1.总结动词过去式的变化规律。2. Chant.3、教师展示爱心卡，给出语言支架，让学生们去书写自己的爱心卡。Students write down their love card, tell the class.学生能书写自己的爱心卡，促使学生去回忆家人、朋友、老师对自己做过的事情，启发学生去抒发对他们的感激之情，引导学生今后要为他们多去做自己力所能及的事。Step7Homework教师布置作业。Students finish the homework after class.学生能在课后继续以角色扮演的方法去朗读课文。另外，继续完成爱心卡的内容，让孩子将爱延续。Blackboard design: Module 7 Unit1 I helped Mum. Amy cooked noodles. washed clothes. Sam played on the computer. watched TV. Tom helped Mum.
