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1、 圆的认识教案第一篇：圆的熟悉教案 圆的熟悉 教者：苏绍贵连丰小学 教学内容: 圆的熟悉 教学目标: 1、熟悉圆，知道圆的各局部名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生把握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能依据这种关系求圆的直径或半径。 3、培育学生的观看、分析、抽象、概括等思维力量和初步的空间观念，使学生初步学会用数学学问解释、解决生活中的实际问题。 教学重难点:把握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能依据这种关系求圆的直径或半径。 教学预备:多媒体一套。学生预备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、小剪刀一把。 教学过程: 一、导入新课
2、1、导入：同学们玩过投圈嬉戏吗？假如现在有几位同学要进展投圈竞赛，站成什么外形比拟合理？ 今日我们一起来学习圆的熟悉（板书课题），信任通过今日的学习大家肯定会明白其中的道理。 2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？ 3、想方法画圆。 二、探究新知 1、熟悉圆心、半径、直径 2、在同一个圆里半径和直径的长度有什么关系？ 教师板书： d=2r或r=1/2d 3、用圆规画圆。 三、拓展延长：生活中的车轮为何是圆的，车轴应当装在哪里? 四、全课总结 板书：圆的熟悉 1、各局部名称：or （很多条）d 2、d=2r或r=1/2d（同圆或等圆） 3、画法：定圆心、定半径、旋转一圈 其次篇：圆的熟悉教案 一、
3、教案背景 1、面对学生：小学学科：数学 2、课时：1 3、学生课前预备： (1 )复习所学过的平面图形。 （2） 画图工具、自制圆片、硬币等。 二、教学课题 通过学生人人参加,动手操作、观看、思索等教学活动，使学生熟悉圆，把握圆的特征。 1.知道圆的各局部名称，知道同一圆内半径和直径的特征及二者的关系，能依据这种关系求圆的直径或半径。 2.学会用圆规画圆，了解其它画圆工具的使用方法。 3.使学生进一步积存熟悉图形的学习阅历，培育学生的观看力量、动手操作力量、抽象概括力量和合作沟通力量，增加空间观念，进展数学思维。 3.使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热
4、忱和兴趣。 三、教材分析 “圆的熟悉”是在学生已经熟悉了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步熟悉圆的根底上进展学习的。 “圆的熟悉”是一节几何内容的课，是平面几何从直线平面图形到曲线平面图形的突破，无论从内容的本身或是讨论方法，都与以前有所不同，同时也是后继学习内容圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的根底。 教学重点：把握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。 教学难点：通过动手操作体会圆的特征。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、圆规，圆形纸片。 四、教学方法： 整堂课的设计，力图从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，实行观看操作，自主探究的学习方式，帮忙他们在实践活动
5、中真正理解和把握根本学问和技能，体验胜利的喜悦，增加学习数学的信念，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的仆人。课堂最终，引用借鉴古代关于圆的记载，既加深了学生对圆的熟悉，又使学生我国古代文化的博大精深有所了解。 五、教学过程 （一）、引入 谈话：今日特别快乐和同学们一起来学习新的学问。回忆一下，我们以前学过哪些平面图形？ 今日我们再来学习一个新的平面图形。圆。以前我们已经初步了解了圆，这节课我们将更深入的熟悉圆。【板书课题圆的熟悉】 说到圆，信任大家都不会生疏。你能说出你平常见到的物品中，哪些是圆形的吗？（生举例 师强调指物品的外表） 师：看来大家平常特别留意观看。教师也搜集了一些有关圆的
6、图片。我们一块来观赏一下。 师：看来圆和我们的生活息息相关，无处不在。有人说由于有了圆，我们的世界才变得如此奇妙而奇妙。可是，你有没有想过我们刚刚说过的这些物品为什么是圆形的呢？例如车轮做成方的行吗？这节课就让我们带着这个问题一起走进圆的世界，领会其中的神秘。 （二）、绽开 1、师：刚刚我们看了这么多的圆，说了这么多的圆。想不想亲自动手画一个？ 用什么工具画？生：用圆规。 师：下面同学们试着用圆规在纸上画一个圆。画圆的时候，要边画边想你是怎么画的？ 学生操作画圆。 师：画好了吗？让一个画得好的同学说一说用圆规画圆时应留意什么？ （生：圆规的尖不能移动； 两脚间的距离不能变；旋转一周；拿的姿态）
7、 师：（边演示课件，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。 总结：定距离定针尖旋转一周 大家都学会了吗？现在是不是很想再试一试？好，下面就再画一个圆。不过在画之前我有一个问题要问，我发觉刚刚同学们画的圆中，有的同学画的大，有的同学画的小。这是为什么呢？（圆的大小由笔尖和针尖的距离打算） 这次画圆，教师有一个小小的要求，我们全班同学画的圆能不能一样大？应当怎么办？（笔尖和针尖的距离一样就行）下面我们就把笔尖和针尖距离统肯定为3厘米。试着画一下。 学生再次操作画圆。画完小组检查。看是否差不多大，假如不一样大想一想是什么缘由。 2熟悉圆的
8、特征(1)熟悉圆心、半径、直径 师：我们现在学会了画圆。看着孤零零的一个图形，有没有觉得缺少了点什么？对，没有标注上名称。每个图形各局部都有自己的名称，比方长方形有长和宽，三角形有底和高。圆中各局部也有自己的名称。想不想知道？下面自学课本94页的有关学问。 学生自学课本概念。学生小组沟通。 谁能说一下，通过刚刚的学习和沟通，你学到了哪些学问？ 什么是圆心？什么是圆的半径？什么是圆的直径？【板书名称】 指名上黑板画，其他画在自己的圆上。并用字母表示。 画完后小组同学相互检查。 我们现在知道了圆各局部的名称，刚刚你画的圆可以怎样描述？半径3厘米的圆 现在量一量你画的圆半径是不是3厘米？测量完后小组
9、相互检查并沟通。 (2)熟悉圆的特征 这么快我们已经学会了画圆，并且知道了圆的许多学问，可是，圆中还有更多的神秘在等着大家去探究。大家想不想知道圆的更多的神秘？下面我们连续探究。拿出你预备好的圆形纸片。 学生小组合作动手把你手中的圆纸片，借助尺子圆规等工具。摸一摸、折一折、量一量、画一画、比一比，信任你肯定会有精彩的发觉。有信念吗？ 要求：把你的发觉记录下来。 有了精彩的发觉要和大家一块沟通。出示学生发觉结论： 圆有很多条半径，很多条直径；（折、量、画）有道理吗？说明理由。 全部半径都相等，全部直径都相等；（观看、量、折、画的过程。补充：同圆） 一个小组的发觉可能不完善，发挥我们集体的才智使我
10、们的发觉更加完善。 直径的长度是半径的2倍，半径是直径的一半。（折、观看、量）假如用字母怎么表示？【板书公式】。 刚刚画的圆还可以怎样描述？直径6厘米的圆。随机举例直径半径 小组说一条自己认为最特殊的在全班沟通。 圆是轴对称图形；圆是由曲线围成的图形；圆没有长和宽； 我们的同学表现特别棒，看来集体的才智是无穷的，短短的时间就发觉了这么多有关圆的神秘。其实呀，早在我国古代名著墨经中记载：“圆一中同长也”。你知道这句话的意思吗？是指圆（上任意一点到圆心的距离都等于半径）也是提醒了同一圆中半径都相等的道理。 还记得上课开头提出的问题吗？ 出示：车轮为什么是圆形的？出示课件帮忙理解。有困难吗？小组争论
11、一下。 小结：看来生活中的许多现象，都蕴含着丰富的数学学问。人们熟悉了圆，然后利用圆为人们效劳，假如没有了圆我们的生活会失去许很多多的精彩。 （三）、应用 师：同学们对圆有了肯定的熟悉，下面我还是要考考大家。 最早画圆就是利用正方形内最大的圆和正方形的关系画圆的。出示：“圆出于方，方出于矩”，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的。所谓方出于距，是说方的图形是用距（直尺）画出来的。 这时我记起了一句话“无法规不成方圆”假如没有圆规你真的就不能画一个圆吗？有难度可以争论沟通一下。 同学们不但会用圆规画圆，而且想了这么多画圆的方法。其实这些方法和
12、圆规画圆的方法是一个道理的。 （四）、谈收获 这节课你有什么收获？ 看来同学们这节课的收获真不少。其实圆中真是蕴含着无穷的神秘。古希腊一位数学家也曾说过，在一切平面图形中，圆是最美的。我国人们对圆也情有独钟，“圆”在中国传统文化中被给予了吉利如意，饱满丰腴的意义，它是中国传统文化的象征。例如一件事情完成得很精彩，就说圆满；祝愿新人用花好月圆；八月十五的月亮是圆圆的，就把这天定为中秋节，一家人团聚，就叫做团聚，吃着圆圆的月饼。这一节课，通过对圆的学习，感受到了圆的无穷魅力，也画上一个圆满的句号，看，这个句号也是圆的呢！ 六、教学反思： 本节课注意参加式教学,通过情境导入，探究新知，反应练习等学习
13、方法的综合运用，充分让学生参加学习的整个过程,人人动手操作,极大调动了学生学习的乐观性，培育了学生主动参加学习过程、自主探究力量和创新力量，圆满完成了数学任务，实现了教学目标。 第三篇：圆的熟悉教案 圆的熟悉 执教： 教学目标： 1使学生熟悉圆，知道圆的各局部名称 2使学生把握圆的特征，理解和把握在同一个圆里半径和直径的关系 3初步学会用圆规画圆 4培育学生观看、分析、综合、概括等力量 教学重难点： 理解和把握圆的特征，理解和把握在同一个圆里半径和直径的关系 教学过程： 一、创设情境，生成问题 同学们，今日教师带来了几张图片和大家共享，大家一起看电子白板，观看一下这几张图片，你有什么发觉？ （
14、第一、二两幅图是围观人群，他们站立的外形大体都是圆；，第三、四两幅图是鸟巢和北京国家剧院，第五张是圆的下水道盖和井盖其设计也都是圆形） 那么人群为什么站成圆形，国家剧院和鸟巢设计成圆形的呢？下水道盖和井盖为什么也设计成圆形呢？带着这两个问题，我们进入今日的新课：圆的熟悉。 二、探究沟通，解决问题 初步感知圆：利用手中的易拉罐，小药瓶等物品画一个圆，体会和我们以前学过的平面图形（三角形，正方形，长方形，平行四边形，梯形）有什么不同？ （由于它不是线段围成的，而是由曲线围成的，所以它不是直线图形。） 我们把它叫做平面上的曲线图形。 课件出示自学要求： 自学课本56-57页内容，利用手中的圆形纸片，折一折，画一画，量一 量，思索以下
