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1、教学设计（教案）基本信息学 科思品年 级七年教学形式讲读课 教 师岳慧茹单 位沈阳市152中学课题名称 人生难免有挫折 学情分析 学生在家庭、社会生活中，在经历幼儿园、小学和半学期的初中学习之后，对于挫折有过或多或少的体验，也在教师、家长、同学、好友等周围人的影响下，有一些关于挫折的认识，部分学生甚至在讲起挫折方面的道理时，可以很积极、正面，但是，由于青春期的特点，使得学生不一定在面对挫折时立刻用清醒的头脑以及正确的认知指引自己做出正确应对的行为。他们当中有些人由于父母离异带来的生活变化和情感缺失，从此一蹶不振；有些人因为以往发展的顺利而不能很好承受波折大部分学生的经历仍有限，对于事物认识仍有
2、局限性，还不能很好地运用全面、发展等眼光辩证地分析问题。另外，因为应对挫折要付出相当多的时间、精力、意志力这在学生看来不是愉快的情感体验，比较容易出现“说一套、做一套”的情况。所以，需要加强学生的正面意识，也需要让学生有一些积极的情感体验和科学思维引导下的正面思考。教学目标情感态度和价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，培养积极向上的生活态度。能力目标：学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果。知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。 教学过程教学过程：导入新课：播放生日快乐歌师
3、：今天是我的生日，感谢大家送我这满满的祝福。在亲人、朋友、同学以及所有认识我的人的陪伴下，我走过了40个春秋。在这40年中，始终有一个挚友伴我左右，在我的人生道路上设置各种障碍，让我常常陷入逆境-学骑车让我摔倒，和我最好的朋友吵架，因急性肺炎导致休学，因紧张中考失利，他让我体味了疼痛、伤心、失望、紧张、愤怒，同时因为他的陪伴更让我学会感恩、承担责任、面对困难不退缩，实现了我的人生理想-走上了让我尽情发挥才智的三尺讲台。你们知道他是谁吗？ 设计意图：通过教师展示自己所遇到的困难引导学生提出本课主题-挫折。激发学生兴趣引出下文。生：困难障碍-挫折（板书）师：今天他来到我们的课堂，和我们进行面对面的
4、交流。让我们一起认识他吧！挫折；嗨！大家好，请允许我自我介绍一下，我就是大名鼎鼎的挫折，我很忙，工作日程满满的，世界各地都有我的足迹。你们的老师与我十分熟悉，我经常以不同的角色拜访岳老师，于是我们成了朋友，我也十分希望与你们成为朋友，我很想知道你们对我的印象如何？师：同学们，他是谁?你遇见过他吗？见到他你的心情如何？生：讲述自己曾经的一次挫折（主要是学习方面）谈谈对挫折的印象。师：听了同学的讲述，我们共同分析挫折的含义， 挫折含义-（板书）设计意图：引导学生通过思考失利而产生消极的心理反应来引导学生感受什么是挫折。分析归纳挫折的含义，从而使学生正确地认识挫折。设置故事情境，那么，挫折只在学习中
5、出现吗？生：不是的师：看他又来了。挫折：嗨！还记得我吗？你不知道，其实，我很早就和你交往了，当你第一次走路跌倒时，第一次门牙脱落流血不止时，第一次和好朋友吵架痛哭流涕时，第一次与父母发生矛盾时，第一次失恋，第一次失去亲人，第一次生意失败.我一直伴你左右。我们已经成了形影不离的朋友，你人生不可或缺的一部分。师：由此你想到了什么？生：人生每个阶段，各各方面都会遇到挫折。师：挫折好似大海中的风浪，是无法避免的。我们每一个人都将伴着风浪继续前行人生难免有挫折（补充板书）如果再让你说说挫折的经历，你还会说些什么呢?生：设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折为下一个环节“分析造成挫折
6、的原因”作好铺垫。师：世界上所有人都见过挫折，我们所熟知的司马迁、海伦.凯勒、贝多芬、刘翔、周杰伦等等。师：这些人都曾经见过他与他成了一生的朋友。你了解他们中的那位、挫折怎样和他们打交道的？他们遇到的困难是什么因素造成的呢？我们一起来关注名人故事。生：回答师：总结造成挫折的因素有个人、社会、自然等。（原因）板书他们之所以能成为名人，皆因与挫折做了一生的朋友，他折磨他们的身体，消磨他们的意志，挑战他们的忍耐力。最后增长了他们的智慧与才干，是他们获得成功，有些挫折我们是必须经历的。我们应认识到：挫折是人生的一部分。 设计意图：通过关注名人故事，让学生能直观的分析出人们会经常遇到哪些挫折，以及造成这
7、些挫折的因素什么，从而突破难点。 师：看来与挫折相伴并非坏事，那是不是所有人都会把挫折当成垫脚石，从而走向成功呢？接下来挫折有话要说：挫折：我每天都在努力工作，有成功也有失败，有时，我高兴的以失败的身份出现结果却出人意料，我被打败了，令我十分气愤，能帮我分析这是怎么回事吗？ 师：小视频感动人物我们来看一段视频，挫折遭遇了什么？ 在陈德兰的故事里挫折成功了吗？陈德兰遭遇了什么挫折？这段视频让你最感动的是什么？陈德兰的父母是怎样面对挫折的？ 从陈德兰身上学到了什么？你将如何面对人生的挫折？生 ： 师： 引导学生：面对挫折不同的态度不同的结果态度-结果（板书）设计意图；通过了解身边同龄人故事，让学生
8、置身于情境之中，参与并体会到对挫折的不同态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。这样的安排使本课的重点得以突破。挫折：特别感谢你对我越来越多的理解！好想进一步加强我们之间的联系，听说两年之后的六月份你要参加中考，这可是你生命中第一件大事，到时候，我特想来找你，咱们好好聚聚？师生：对于挫折的挑战你打算怎样做呢?生：交流回答。设计意图：学生可以通过谈感受进一步认识挫折，同时反思自己的行为，愿意勇敢地面对挫折，做一个意志坚强的人，从而使情感目标得以落实。师；今天我们与挫折进行了近距离的交流，对他有了一定的认识了解
9、，下面我们就来“练练吧”坐坐吧！师：在练练吧坐了一会，我们就要踏上新的征程。同学们，我希望今天，我们与挫折的互动能让大家清楚，挫折不会因你的软弱、惧怕而离开，随时随地他以各种身份出现在我们身边，我希望同学们能用你们的智慧、坚强、勇敢，打败挫折创造辉煌人生。学生齐读：人生的路途，遥远漫长 有时崎岖难行， 有时平坦宽敞。 有时风雨连天， 有时花香遍地， 有时欢乐，有时愁。 人生的路途，遥远漫长。 纵使曲折幽径， 怀着希望，抱着信心， 万丈雄心谁能阻？ 风雨何所惧， 转眼又是艳阳天。 人生的路途，遥远漫长.设计意图；引导学生深入、独立的思考，使正确的理念、积极的态度内化为积极健康人格，外化为学生的自
10、觉行为，达到情感上的升华。课后作业：搜集关于挫折的名言作为自己的座右铭。板书设计 含义 态度板书设计；人生难免有挫折结果原因作业或预习1.搜集关于挫折的名言作为自己的座右铭。2.和同学交流自己的一次挫折经历。自我评价 本课自制的视频资源来源于学生身边的真实生活，有利于激发学生兴趣，引起共鸣从而顺利完成知识点教学，实现生活性、生动性、思想性的有机结合，基本达到预期的效果。但面对课程设置的新颖性，对于驾驭好学生和课堂仍存在一些操作性问题，教师本人应从中总结经验，加强基本功练习。组长评议或同行评议（可选多人）：教学设计合理，重点突出，创设了有利于学生思考的情景。学生活动充分，真正使学生成为课堂的主体，教师是引导者，参与者。自制教学视频，式教学来源于生活，用于生活。学生从身边小伙伴的经历中获得教益更能引起学生的共鸣。 评议一单位：沈阳市152中学 姓名：杨庆峰 日期：2015.5.15
