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1、昆虫记整本书阅读教学设计 一、教学目的： 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读昆虫记选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2.结合昆虫记选文，体会法布尔的文笔及其观测力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读昆虫记的爱好。 二、教学重点：通过不同形式的阅读，了解几种昆虫的捕食方法，激发学生阅读昆虫记的爱好。三、教学难点： 通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对生命的尊重与热爱。四、教学策略： 教给学生阅读整本书的方法：看封面、看作者、看内容简介、看目录、查阅资料等。从而引导学生喜欢阅读，使学生产生阅读期待。五、教学准备：1.课前阅读昆虫
2、记。2.课件准备。 教学过程：一、采访谈话，引出昆虫记 1.同学们，课前咱们来一次小采访，每个孩子们都是小记者，给大家2分钟时间去采访一下后面听课的老师他们喜欢什么昆虫，为什么喜欢它？2.回到座位，孩子们，咱们先回顾一下问题，你采访的老师喜欢什么昆虫？为什么喜欢它？ 请孩子起来回答，老师点评你们回答的声音真洪亮。3.孩子们，你们喜欢什么昆虫呢？说说因素（小组内分享） 老师点评：看来孩子们在生活中都是爱观测、有爱心的好孩子呀。昆虫的世界到底是什么样的呢？法国一位著名的昆虫学家倾尽一生去观测昆虫，记录昆虫的秘密，最后为我们留下了一本被誉为“昆虫史诗”的传世佳作，它就是昆虫记（板书题目）这里的记是记
3、载、记录的意思。孩子们，请根据书的名字，猜一猜全书也许记录了什么？ 学生交流，老师评价老师点评：你们的思维真开阔！二、了解常识，走近昆虫记 1.师：这就是老师选择的一本昆虫记，当我们拿到这样一本书，想要在最短的时间里了解整本书的大体内容，你们有什么好的方法吗？大家小组内交流。（小组合作交流） 生：看封面（这就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛。）生：看内容提纲（是对整本书内容的整体概括）生：看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的通过）生：看目录（目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。）生：看作者简介（可以帮助我们更好地了解作者写作的目的） 学生假如说到了，老师就作解释，假如孩
4、子没有说到老师就引导，老师收集了一些快速了解整本书内容的方法。（课件出示） 2.作者简介：课件出示封面 孩子们，从这封面你获得了哪些信息？学生自由交谈， （老师要注意倾听并适时纠正孩子的说法） 。老师点评：孩子你们观测能力真强。当学生说到作者法布尔的时候老师及时提问你对法布尔有哪些了解？假如有学生说到曾经学过的课文蟋蟀的住宅时老师表扬：你的知识掌握得真牢固。老师用课件适当补充。 法布尔，法国昆虫学家，文学家。法布尔被誉为“昆虫诗人”， 昆虫记被誉为“昆虫的史诗”。法布尔1823 年出生，在他的一生中，有几个重要的时间节点对他观测昆虫，研究昆虫有着非常重要的意义。 （在他童年时候，有一次和同伴们
5、去偷鸟蛋，被牧师发现了，牧师告诉他每颗鸟蛋都是一个生命， 我们应当保护它，不应当伤害它。牧师的话让他明白了两件事： 第一件是偷鸟蛋是件残忍 的坏事；第二件，鸟类和人类同样，它们各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在树林里、草原上的小家伙们都叫什么名字呢？它们是如何生活的？） 学生齐读。 正是牧师的引导，让他对观测昆虫逐渐有了爱好，甚至用了一生的时间去观测、去研究。（只解释这一部分，其他部分由学生粘贴到相相应的位置。 ）同学们请大家快速阅读作者生平，了解作者的人生经历， 找到法布尔人生中重要的时间节点和每个时期他的收获，并帮助老师完毕图片粘贴。 假如你阅读完了就可以 到黑板上来贴一贴，假如你发
6、现他和你的想法不同样，也可以去帮他改一改。引导学生画出概念图。 法布尔用他智慧的双眼倾尽一生去观测、探索昆虫世界的奥秘，让我们感受到了自然的神奇和有趣。（老师板书：慧眼观测昆虫世界）3.看目录 孩子们，昆虫记里到底记录了哪些秘密呢？（出示目录），阅读目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。请大家认真阅读这本书的目录，说说你最想要阅读哪一篇，说说你的理由。 师：同学们，老师也想知道这些昆虫的秘密，现在就让我们走进昆虫记一起去探索昆虫的秘密吧！ 三、美文欣赏，品读昆虫记片段一：红蚂蚁 1.出示图片：它是谁？（课件出示：红蚂蚁） 2.你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地到哪里去？去干什么呢？（学生说）孩子
7、，你的猜测很大胆。好的阅读方法可以让我们快速了解阅读内容，获取有效信息。老师推荐一种阅读方法给大家。课件出示。老师想请一个咱们班朗读声音最响亮的同学来读一读。课件出示阅读方法。 3.老师：谢谢你用洪亮的声音告诉我们如何去浏览一片文章。那还等什么呢？赶紧的试试这种方法跟随法布尔的精彩描绘去看个究竟吧！学生自由阅读然后自由交流（课件出示问题）（请大看到阅读材料-红蚂蚁）板书（浏览）巡视指导。 4.真没有想到，蚂蚁的世界也有这么剧烈的争斗。老师也迫不及待地想去昆虫世界里瞧一瞧。走着走着，我碰到了一只“横行将军”，猜猜它是谁？ 片段二：横着走路的蟹蛛学生自由猜测 （学生也许说是螃蟹老师解释螃蟹属于节肢
8、动物不属于昆虫。也也许说蜘蛛，老师解释大多数的蜘蛛是竖着走路的。昆虫记里告诉我们它是蟹蛛。）师：猜一猜它是什么样子的？ 评价：牛顿说：没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。你们真是善于想象的孩子。告诉大家一个小秘密：蟹蛛有乳白色和柠檬色的，并且它还是不会织网的蜘蛛呢！看，这只乳白色的蟹蛛迫不及待地想要结识大家了。（出示图片）看到它的外形，你知道它名字的由来了吗？学生发言点评：你的联想真丰富。师：你最想了解蟹蛛的哪些秘密？（小组合作学习）学生小组内让交流然后报告。孩子们，你们真是具有一双善于发现问题的智慧的眼睛啊！老师还想知道蟹蛛捕食有什么特点？它和红蚂蚁有哪些不同样？ 老师再推荐一种阅读方法给大
9、家。尝试用跳读的方法阅读。（课件出示阅读方法）然后老师解释直接选择关键内容就是选择和问题有关的内容，其他内容跳过不读的方法。生：小组合作学习，学生自由读，读完以后小组内交流。然后报告。（老师板书蟹蛛跳读） 师：看来跳读的方法可以帮我们不久从文章中找到想要的秘密。 师：亲爱的同学们，蟹蛛不仅有它独特的捕食方式，更有一种母亲的慈爱和伟大， 读了让人感到温暖和感动。作者把平时我们毫不在意的昆虫世界描写得那么温暖感人，形象有趣，小组共学（课件出示）请大家自由朗读这段话，找出你认为有趣的句子来，并说说为什么？在小组中交流交流。 自从产了卵以后，蟹蛛就慢慢消瘦下去，它天天神情紧张地在瞭望台上注意周边的动静
10、，随时准备着和敌人共归于尽。它会一直守望四周，像个卫兵同样，为巢里的卵宝宝站岗放哨。渐渐地它已经非常孱（chn）弱，似乎一阵风吹来，就能把它卷走。它不吃不喝，不眠不休，只是静静地待着卵上，一刻不离地守护着它们。它一边为巢里的孩子们站岗放哨，一边静静地感受丝囊（nng）里那些小生命的举动，等里面的小生命们开始躁动不安起来，母蟹蛛就知道它们不久就要出来了，所以用尽生命最后一点儿力气，在盖子上打通了那个小孔，此后，母蟹蛛也就安心地死去了。 像这样的句子在选文当中尚有很多很多，孩子们，找一找，在文中用你喜欢的符号画下来。本来适本地运用拟人，比方等修辞手法可以让事物变得更加形象有趣，所以我们在平常的写作
11、中，也可以运用合适的修辞让自己的作文更加的形象有趣。（板书）老师也想和大家一起来美美地读一读。 红蚂蚁打架非常厉害，但是它们不乐意哺育儿女，也不乐意去寻找食物-它们的衣食住行都是靠别人来替它们完毕的。它们经常会对其他种类的蚂蚁实行抢劫，把人家的蛹运到自己的窝里来。等那些蛹蜕皮了，就沦为红蚂蚁的奴隶了，为它们养儿育女、寻找食物。 孩子们把认可的掌声送给你们自己吧。片段三：螳螂 昆虫世界可真是妙趣横生呀。我在昆虫的世界里继续寻找着秘密。忽然，被一阵喧闹声惊扰了，走进一看，本来是一群记者在围着美丽的昆虫公主采访呢。你们知道昆虫公主是谁吗？学生回答：螳螂（出示螳螂图片） 师：我们来读一读法布尔是如何描
12、写这位美丽公主的吧。（课件出示文字：请大家一起读一读这段优美的描写：她的外表看上去相称美丽，身体纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼，它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。（老师读） 师：你们知道螳螂公主是如何捕食的？老师给大家带来了一段视频。播放视频师：螳螂虽然身体纤细，体态优雅可是它捕食的时候却也毫不示弱。不仅如此尚有更令人吃惊的呢？大家想知道这个秘密吗？ 这个秘密就藏在昆虫记这本书中（老师拿出书）四、总结延伸，阅读昆虫记 法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位伟大的文学家。他善于运用拟人、比方等修辞方法用优美的语言把昆虫世界描写得和人类世界同样有血有肉，生动有趣。为昆虫们谱写出了一首首有趣的生命诗篇。希望大家在生活中可以像法布尔同样 做一个爱惜小动物，善于观测，敢于探索自然奥秘的有心人。昆虫的世界有趣而复杂，尚有很多秘密等待着我们去发现呢，比如：1.萤火虫吃什么？ 2.屎壳郎是如何堆粪球的？3.大孔雀碟是如何追求同伴的？想要探索更多动物的秘密，那就赶紧用你喜欢的方式美美地去阅读昆虫记吧。还可以阅读这几本书。 昆虫记 法布尔浏览 浏览拟人 跳读跳读 比方 1823年童年青少年青年中年老年 慧眼观测昆虫世界 妙笔谱 写 生 命 诗 篇 逐渐形成爱好 从此倾心 罕见的观测 者 昆虫记 第一册 昆虫记 第十一册
