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1、14 我不是最弱小的教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。2、学会生字，理解“大雨如注”、“滂沱大雨”等词语的意思。3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学重难点：1、能分角色朗读课文，并能讲述这个故事。2、联系上下文品读体会反问句的表达效果。3、通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，从中受到教育，养成良好道德行为。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一、复习导入1、出示生字词，指名认读。2、过渡：通过上节课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证
2、明自己不是最弱小的，他是一个怎样的孩子？这节课我们就走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界。二、学习第2自然段。假日里萨沙一家人到森林里度假，森林里是那么美好。1、请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？2、学生自读课文。3、学生交流，用自己的话概括。一是野蔷薇美，二是一家人非常温馨和谐。4、出示幻灯片，感受蔷薇花的美，并指导朗读。5、有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是多么温馨美好。6、俗话说“天有不测风云”。正在这时，一场大雨突然降临，请同学们读描写雨景的句子，画出体现雨大的词。（1）出示：大雨如注 “注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”的意思就是（ ）（
3、2）形容雨大的词语还有哪些？学生说，课件出示。过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（指名读句子，相机板书。）7、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？三、品读对话，体验真情。导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？出示自学要求，自由读第38自然段。1、讨论交流。（1）第一次对话。面对萨沙的疑问，妈妈是怎么回答的？齐读，板书。用因为所以的句式练习说话。（2）第二次对话。面对妈妈的回答，萨沙又说了什么？指名读，读出语气。面对萨沙的反问，妈妈笑着说生读。句子对比读，体会语气的不同
4、。2、萨沙该怎样证明自己不是最弱小的呢？指名学生读句子。（1）萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？（2）我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的，出示图文。指名读，找出表示蔷薇花弱小的词语，说说野蔷薇正向我们呼喊着什么？（3）此时萨沙做了什么？请学生读句子。出示句子，要求学生找出描写萨沙动作的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做。（4）给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？你是怎么理解这句话的？3、分角色朗读三次对话，课件出示。四、联系实际，加深理解。、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，同学们有没有保护过比你弱小的人或事物呢？、指名说说、小结：同学们在今后的学习生活中，要有这样的意识齐读课题，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的，这样世界才会更美好。板书设计： 14、我不是最弱小的让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙每个人都要保护比自己弱小的人蔷薇花
