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1、 指导思想与理论依据英语课程标准中指出小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。为了促进学生的成长和发展，并有效地提高课堂教学的效果。我在教学中坚持“以学生为主体，采用活动途径，倡导体验参与”的教学理念，精心设计问题，引导学生通过观察、思考、想象、推测等活动，主动参与构建和寻找问题的答案。最终通过交流实现自主学习的目的，并在参与活动的过程中让学生学会思考、学会学习，培养学生自主学习的习惯和能力。教学背景分析教学内容：本课是北师大版小学英语三年级下册Unit10 Mockys store 的第一课时，
2、是故事教学。故事大意为：Mocky拿了许多东西来卖，Lulu和Danny分别来买东西，最后Uncle Booky来了，他告诉Mocky不能卖那些东西，他们不是Mocky的东西，是Uncle Booky的。本课主要通过学习这篇故事，理解故事大意，在课文中初步学习一些日常生活用品的单词，理解one还可以作为代词表示前面提到过的那个事物，理解购物中常用的重点句型结构Can I help you? What do you want? I want a . Do you have.?学生情况：我校三年级学生通过两年的英语学习已经有了一定的言语积累。能听懂常用的课堂用语，能用英语进行简单的日常交际。大部分
3、学生学习兴趣浓厚，有强烈的学习愿望，课上能够主动参与，积极发言。有些单词如：whosecamerahat 句型Whose.are they?What are you doing?学生以前学习过，对学习理解故事有一定的帮助。而本课的重点句型结构：Can I help you? What do you want? I want a . Do you have.?是故事内容的重要组成部分，是理解故事的关键因素。因此，在故事教学中如何引导学生通过听故事、看故事、读故事达到对故事和重点句型的理解是本课的重点和难点。为此，我在预热的环节中进行了有意的渗透，并在讲故事环节对学生进行有意训练。因此学生能很好的
4、理解故事和重点句子的意思技术准备：ppt演示文稿、实物（书包、相机、帽子、等）、教学课件、计算机、大屏幕 教学目标(内容框架)1. 知识与技能目标：（1）能够感知、理解本单元故事。 （2）能够听、说、认读重点单词和重点句。 （3）能够在老师的帮助下初步运用购物常用语表演故事情节。2. 过程与方法目标：（1）通过观察、判断、推理和想象来学习故事并使这些能力得到进一步提高。 （2）在学习、认读故事的过程中逐步养成认读的习惯。 （3）在小组中学习并形成相互帮助的合作意识。3.情感态度与价值观目标：（1）通过猜物、看图听故事、看动画学故事、表演等多种活动体验学习的乐趣。 （2）在学习活动过程中了解中西
5、方文化差异。 （3）通过学习故事懂得不随便拿别人的东西。4.教学重、难点：教学重点：a.理解故事主要情节 b.单词 clock、magazinec.理解句型的意义和初步运用Can I help you?I want a camera. Do you have one? Yes, I do.句型教学难点：理解句型Can I help you?I want a camera. Do you have one? Yes, I do.的意义和用法教学流程示意(可选项)读故事表演故事建构、理解故事整体感知情境导入教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设置意图Step1Lead in（3）创设情境：
6、教师拿出一个大包告诉学生自己周末要和家人去旅游，准备了一些东西，依次拿出相机、凉帽、雨伞等，问学生”Is the camera small? What color is the hat?Is it big?撑开雨伞，发现雨伞折了一根龙骨，”Oh,its broken.Its too old.Im going to get a new umbrella. Where can I get a new one?”Yes, I can go to a store.(板书store)学生回答问题回答商店、shop等设置真实的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生轻松地进入学习状态。 通过师生问答
7、激活与本节课内容相关的已有知识，帮助学生理解old、new、one、store，扫除一部分知识障碍，为下一步学习做好铺垫。Step2PresentationActivity 1看图片，构建、理解故事(8)Activity2看动画，整体感知故事，找答案，理解故事(3)幻灯片出示Picture1“Look! Mocky opens a store. Lets go and see.(板书Mockys完成课题)“Look at the picture. Does mokey have an umbrella?”“What color is the umbrella?“But I dont like
8、yellow. I want a blue one. Does he have one?出示Picture2“Look! Who comes?”“What is Lulu doing?”“Yes,Lulu is buying something.b-u-y,buy买.”“What is Mocky doing?”“Mocky is sellling things.s-e-l-l,sell,卖。”“What does Mocky say?”“What does Lulu want?”“What does Lulu say?”出示Picture3“What does mocky answer?”出
9、示Picture4“What else does Lulu want?”“Which hat does Lulu want?出示Picture5&6“Who comes? What does he want?”出示Picture7&8“What does Lulu want?”“No, its not a book. Its a magazine.”教师拿出一本书和一本杂志进行比较。出示Picrure9“Who comes?”“Yes, but he is not happy. Do you know why? Whats happening? Lets watch the cartoon a
10、nd find it out. OK?”播放教学光盘出示Picture10“Why cant Mocky sell those things?”出示Picture11“whose things are they?”“Whats the story telling us? You can speak in Chinese.”观察图片并回答“Yes.”“Its yellow.”“No.”“Lulu.”“买东西”跟读“b-u-y,buy买”“卖东西”跟读“s-e-l-l,sell,卖”读句子“Good morning. Can I help you?”“A camera.”观察图片并回答“I wan
11、t a cameta. Do you have one?”“Yes, I do. I have this camera.”“A hat.”“The blue one.”“Danny comes.”“A clock.”“Book.”学生观察、比较书与杂志的区别，跟读magazine.“Uncle Booky.”观看动画观察图片回答老师的问题。总结故事中蕴含的教育意义老师播放自制PPT,呈现主题图，学生观看内容，和老师一起构建故事，并猜测故事将如何发展。培养学生的观察、判断和想象能力，设置悬念，进一步激发学生学习的兴趣。利用学生感兴趣的动画形式整体呈现故事内容，进一步保持学生学习的积极性，调动学生
12、多种感官参与学习，在故事悬念的牵引下主动学习，寻找答案，培养学生观察、判断、收集及处理信息的能力。Step 3PracticeActivity1跟读故事(5)Activity2听录音，指句子跟读(2)Activity3自读课文(3)Activity4分角色朗读(3)教师播放对话课件，并针对重点句型和难读的句子进行带读。播放录音教师巡视看学生是否又不会读的单词或其他问题，及时给予帮助。教师与学生做示范朗读教师巡视给予指导学生集体读和个体读相结合，关注学困生指句子跟读学生自读课文，划出不会的单词，及时寻求老师或同学的帮助。学生以小组为单位分角色联系朗读。让学生在边听边模仿发音和语调的过程中养成正确的发音习惯和学习习惯加深记忆、理解重难点单词和句型给学生创造自主学习、内化知识的时间，满足不同程度学生的需要。根据组员的水平自由选择角色，为不同层次的孩子都提供了参与、展示的机会。Step 4ConsolidationActivity1看动画，指导表演(2)Activity2组内练习(3)Activity3表演展示(7)播放动画，指导学生认真观察人物的表情、语气、语调等教师巡视帮助有需要的学生。在讲桌前面贴上写有“Mockys store”的海报，摆上道具学生边跟读边模仿或自编动作以小组为单位练习表演学生戴上头饰进行表演。再次跟读巩固发音加强组内合作，为表演做好准备。为学生创设较为真实的
