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1、商洛市教育学会新课程教案操作研究设计封面学科分类初中语文课程标题 5、童趣教学设计 工作单位商州区陈塬初级中学所属县（区）校商 州 区作者姓名刘朝锋手机电话15229482343邮政编码726000使用教材及出版社人民教育出版社九年义务教育七年语文 年级七年级第几册上册5、童趣陈塬初级中学 刘朝锋教材依据：人民教育出版社 七年级语文上册 第一单元 第5课童趣设计思路：诵读感知-品读赏析-探究讨论-延伸拓展-总结评价教学目标：1、知识与技能（1）指导学生识记文言文词汇，理解并积累“明察秋毫、风声鹤唳、怡然自得、庞然大物”等成语的意思及妙用；品味文中的精彩语句。（2）培养阅读文言文的能力。通过反复
2、育读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。（3）让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。2、过程与方法：设计朗读层次，从掌握字音-把握节奏-理解内容-复述背诵这样由浅入深逐层渐进。3、情感、态度与价值观：学习用天真烂漫的童心细致观察事物，增加生活情趣。教学重点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。教学难点：理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。教学选择：导读诵读法，自主学习法，讨论探究法。学法指导：诵读、领悟、积累。教学准备：生字词卡片教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入：1、同学们，有一首歌叫做童年，会唱吗？（会的可以唱一小段）童
3、年的生活充满着幻想和好奇，冰心老人赞其为“真中的梦，梦中的真，是回忆里含泪的微笑。”我想，我们小时候可能都有过“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事、趣事。那时，一切都是那么轻楹、愉快，童真童趣，童言无忌，令人难忘。清代文学家沈复也有过快乐的童年，闲情记趣中就记叙了他儿时的一些趣事，今天，我们一起来欣赏他写的一篇非常有趣的文章童趣（板书）2、解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目，从这个题目上看，课文的重点应落在哪个字上？（板：趣）二、相关资料：1、哪位同学能告诉老师你从注解中都知道了作者的哪些资料？沈复（1973-？）字三白，长洲人，清代文学家2、师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：
4、作者沈复是清朝乾隆年间人，善于吟诗作画，他首先是一个落魄的商人，因为他出生于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计，唐代诗人白居易在琵琶中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品浮生六记（闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道）中，我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，人性人情之真，趣味兴致之真。我们今天学习的童趣就是选自于浮生六记*闲情记趣。三、感知积累（一）、反复诵读1、指导学生试读课文。2、字音：童稚（zh） 鹤唳（l） 怡（y）然称快 土砾（l） 丘壑（h） 癞虾蟆（h m） 藐（mio）小 项为（wi）之强（jing）3、师范读，正音。4
5、、生自由读（要求读准字音，把握节奏停顿，体会感情）。5、个别读（指2名朗读基础好的同学范读）。6、分小组读（每小组一段）。（二）、感知课文内容1、合作学习，四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可加入自己的想象。（可每人讲一节，也可推选一人主讲），有疑惑的地方划出来。2、师生共同解疑。（师讲解文言文翻译“五字”法：留、补、调、换、删。）3、检查学生的学习情况。（4小节先4人复述，师生评价，讨论后板书）4、板书：趣大蚊（鹤）癞虾蟆（庞然大物）草（林）虫蚁（兽）（）土砾（丘壑）四、拓展延伸：其实，文所写的童趣，我们同学也可能听说过，见过，甚至经历过，所以读丐来特别亲切。下面我们来看同作人的一次童
6、年经历，共同体味一下其中的童趣。苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢它，他的身子便仍旧飞去。希腊路吉诺思的苍蝇颂中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样玩耍的了。五、结语：通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真、童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！六、总结收获，布置作业：1、我们读文章也是为了写作，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课后的收获。2、译述：（1）
7、假如你是亲身经历，用第一人称的口吻叙述，加进自己的感受。（2）假如你是沈复童年的朋友，站在朋友的角度叙述一下你这个活泼可爱、古灵精怪的小伙伴的这些趣事。3、背诵课文。七、教学反思 童趣是学生进入初中遇到的第一篇文言文，所以我觉得对学生学习文言文的方法指导很重要。因此我安排两课时来完成教学内容，整个课堂主要让学生反复朗读，知道正确的语言停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教学中让学生以自主、合作、探究的方式自己去解决问题。教学流程呈“整体感知”“品读赏析”“延伸写作”的结构。以实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。通过与学生课外的交流，我发现学生小
8、学阶段学习文言文主要是老师灌输，他们被动接受的。这种方法在初中阶段是行不通的。针对这一情况，我觉得第一堂文言文课应该教授学生阅读文言文的方法，这比单纯的传授课文信息来得更为重要。所以这堂课我主要介绍了几种文言文的阅读方法，如加字法、换字法等。其次是教授关于如何朗读文言文的问题，如：如何停顿，如何正确把握朗读节奏的方法等。这堂课收到了颇好的效果，整堂课在学生的朗读声中结束。其次，这篇文章我让学生自主合作学习。课前我让学生对照注释将课文逐句翻译到抄写本上。课堂在再让学生以开火车的形式逐句疏通，遇到学生有困难的时候，再让其他同学帮助指正解决。可以说取得了一定效果。 本节课我得到一点启示:对初一学生而
9、言，文言词汇的积累和文言翻译这一环节还是尤为重要的。我深知古文言文教学定要与时俱进，但一篇文章如果你连它怎么翻译都一点搞不懂的话，那其它的什么理解分析就更谈不上了，因为古言文不像现代大那么简明易懂，掌握翻译方法还是必要的，我觉得在以后的教学过程中我应该在这方面下点功夫。就童趣这篇课文的翻译而言，针对学生对古言文翻译一无所知的情况，有必要详细讲解有关文言文翻译的方法，比如换字，加字这样的翻译方法，应该从大中多举例子进行讲解，让学生认识到原来文言文的翻译并没有想象中的难，文言文跟现代汉语联系还是很密切的，这样学生就能树立信心，培养对文吉文的兴趣。另外对重点字词的翻译也应当详细讲解，通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。 此外，我觉得上课时应显示出十足的激情和豪情，要让自已先热情饱满，语调抑扬顿挫，表情丰富，才能调动起学生的积极性，使课堂充满激情，充满灵动，使整个课堂活跃起来。 针对以上种种情况，我觉得自己在今后的教学过程中应逐步探索与改进，在反思中醒悟，在醒悟中收获，在收获中成长，让自已的语文课扎实而又灵动，让学生都能热爱语文，热爱文学。 2
