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1、第九课 小海龟做算术题导学案二、教学目标：1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式;2、掌握PR命令的用法;3、分层目标：(1)尝试复杂的混合算式;(2)尝试用过程实现批量输出显示。三、教学重难点：重点：如何构造表达式。难点：输出命令中对运算符的特别处理。四、教学准备：两个小程序，输出显示“3+2*16/4=11”算式和“星号图”五、教学过程：1、创设情境，问题导入(2分钟)教师活动：再现学生生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引学生注意。 学生活动：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。【学习过程】1学习任务学习方法分享与评价请通过探索研究，解决以下几个问题
2、。问题1：你能在键盘上找出这两个常用运算符号吗？ 问题2： 在LOGO语言里做算术题，如何写 两个运算符呢？你能把P38 “试一试”中的算式改写成“logo语言中的表达式，并写出结果吗？问题3：字符串表达式和算术表达式的主要区别在哪里？（字符串表达式书写特征以及意义上的区别）问题4：比较一下，打印命令print 三种格式的不同点在哪？1、 阅读课本p38-p42,看能否找到解决问题的方法。2、 小组讨论。3、 查看老师的帮助文件。4、 以组为单位，向老师提问。5、获取学习任务：2、带着问题，阅读课本p37-38 ，尝试完成练习：2、阅读课本p37-38 ，尝试完成练习：3、阅读课本p39-41
3、 ，尝试完成练习：（3）、小组讨论，互相检查完成情况，形成需要向老师提问的共同意见。说说 print命令格式二 和 命令格式3 的异同点在哪里？（4）查看老师提供的导学文件老师帮组文件本课常见问题问答集：师：数学课上遇到一个乘法题目“4518=”，你会做吗?请你用最快的速度算出得数。生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。师：小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧!(演示)师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。师：规则一，“+”“-”可以不变，但“”“”要改成“*”“/”;规则二，LOGO表达式只能
4、用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。请在P46页的表格中填上正确的表达式。生：根据所学，填写表达式。师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。生：在LOGO的?提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。3、探究新知，突破难点(20分钟)教师活动：引导学生逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。学生活动：在动手实践中探索新知。师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和TYPE。(演示PR和TYPE的用法)请将命令(PR “45*18=45*18”)和输出结果进行比较
5、，你发现了什么?生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。师：如果换掉某个字符，会有什么变化?请你动手实践，找出规律。生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。师：(小结规律)1、在?提示符中，PR和TYPE命令整体要被小括号括起来。2、“+-*/”这些运算符需要特殊处理，那就是用“”中括号括起来。3、“()”小括号以及其中的内容，也要用“”一起括起来。?(PR (3+2)*16/4=(3+2)*16/4)?(3 + 2) * 16 / 4 = 204、PR命令后的双引号可以不要。师：请将PR换成TYPE，再试试结果。生：动手实践，发现规律。师：(小结规律)TYPE命令的输出没有换行。师：(分层)1、请在屏幕上输出“3+2*16/4=11”。2、请用过程实现下图：*生：动手实践。5、反馈展示，自我评价(8分钟)教师活动：展示优秀学生作品，小结学习过程中出现的主要问题，并作解答，引导学生开展自评和互评。学生活动：填写评价表格。
