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1、强化计算机技术对机械教学的渗透【摘 要】计算机技术对传统机械工业制造的改造，逼使我们在教学中必须注重计算机技术的应用，这种应用不仅仅体现制造技术的革新，也应该体现在教学教法上的创新。将计算机技术渗透到专业教学的方方面面，已经时不可待。【关键词】教学环境 多媒体课件 虚拟实训平台 师生共建 电子图库导论计算机技术对其它行业的影响与渗透已是不争的实事，计算机技术给社会所带来的深刻变革，已经是全方位、多层次、广视角的，而且是普通的人也能感受得到，也看得到的。作为从事现代社会基础生产力培训的职业学校，已经感受到了计算机技术在专业制定、招生取向、教学改革、就业上岗等诸多方面的影响与渗透。我们培养的是基础
2、的产业工人，但要接触的却往往可能是最前沿的技术，而计算机技术恐怕是与各个行业结合最紧密的现代技术之一，它俨然以世界经济发展的主导力量引领全球经济的发展，是不可忽视的重要生产力，其对机械传统产业的自动化、集成化、智能化的制造与管理等技术的改造更新得到了极大的发展及渗透。显然我们的教学策化、教学管理、教学目标、教学过程、教学实施都应该紧扣时代的脉膊。机械工业是最基础的现代工业，是人类现代文明的敷化器，是“利器”的打造者。作为培养机械产业工人队伍的职业学校，已经非常实际的体会到了计算机技术在专业培训上的渗透，开设了多门类的计算机与机械课程，甚至有一部分的培训目标如果脱离了计算机技术根本没法进行。虽然
3、依赖计算机技术的进步，在传统的机械教学活动中取得了很多优秀的成果，作出了大胆的探索，但其广度与深度还远远不够，其切实的应用或许还停留在范围小、课题面窄、影响力不够、课堂执行率不高等方方面面。强化计算机技术对机械教学的渗透，就是要从多方面加强计算机技术在机械教学活动中的应用与实践，紧跟时代的技术进步，打造出教学氛围真实、教师应用能力大幅度提高、开发与应用多门类的实训平台、学生广泛参与的局面，在不断的学习与实践中去寻找最优良的教学模式，高效率的达成师生共识的培养目标。一、充分利用计算机技术营造更真实、更趣味的教学环境机械专业的很多课程，如机械制图、机械基础、金属切削原理与刀具，车床加工工艺、机械制
4、造工艺基础等等，内容较为抽象，学生缺少感性认识，教学与操作过程复杂，趣味性差，口头表述困难，学生学起来当然吃力。即便是能够实训的部分，也可能因为教学硬件条件的制约，各个学生不能得到充分消化的机会。 学者们在研究婴幼儿学习母语与成人学习外语的对比中，得出了一个有趣的结论，那就是没有任何知识经验的婴幼儿学得更好。其影响原因可能是多方面的，比如婴幼儿学习母语的过程往往伴随着最有耐心的老师（他们的父母）、最有利的学习时间，但学习母语绝对离不开最真实的语言环境、最有交互性的学习过程以及最因人而异的学习“课堂”。计算机技术在模拟真实的场景、环境、操作过程、交互性等方面具有相当大的优势，相比于真实的硬件投资
5、小、见效快，也更具灵活性，能充分发挥视觉和听觉有机结合的综合优势，代替传统挂图进行形象化教学，启发和引导学生积极思维，提高课堂教学的效果。在我们现实的教学过程中我们所能利用的挂图、模型往往是有限的，但计算机技术所营造的对象却往往可以是无限的。同时用计算机技术来调用要应用的构件、切换及重现等操作，恐怕要比我们管理与应用实际的挂图、模型要方便得多。利用计算机技术我们可以合理利用文本、图形、电影、动画及声音媒体，激发学生的求知欲，通过正常的教学步骤，循序渐进，进行启发式教学，在教与学的过程中，师生之间的信息交流和及时反馈得以加强。我们强调的这种CAI不一定要是一个完整的课件，它可能是一副图片，也可能
6、是一段动画，也可能是多媒体课件中的某一部分，总之，不一定追求完整性，但追求实效性。当然这种计算机技术的应用不一定非得要体现在课堂上，在课外一样也应该得到发展。在许多计算机课程中，例如WINDOWS操作、OFFICE办公软件、PHOTOSHOP、AUTOCAD等等，已经引入并存在有大量的练习作业与考试系统，学生可以有选择、有目标的进行相关的练习与操作，对知识与操作技能的提高起到了相当大的作用。但在传统的机械教学领域还相当的空白，如果能够将计算机技术引入到机械教学的练习、测验、考试中，将能提供一种很强有力的方式。二、开展广泛的多媒体课件开发与应用实践多媒体课件在教学中的所起的作用是有目共睹的。多媒
7、体技术在教学中得到了应用，改变了传统教学方法与教学手段,给一些传统的课程注入了新的活力。多媒体课件具有生动、形象、直观性强、信息容量大、视听效果好、交互能力强、再现方便等诸多优势，可以大大提高学生学习的兴趣,在各学科的教学中发挥着极其重要的作用。在机械教学领域已经使用了很多多媒体课件，最典型的应用是在机械制图课程中，但在其它的机械教学内容中，多媒体课件的使用还相对处于弱势，即便是在使用普遍的课程中，恐怕也存在多媒体课件不够丰富，课堂使用率不高，甚至可能存在有些课件的制作仅仅是为了参加教学研讨、获奖取证的层面上，真正用于具体的教学还不够频繁，推广应用力度也不够，课件的生动性上有待提高等等。开展广
8、泛的多媒体课件开发与应用实践，有必要在我们的全体老师中达成广泛共同的认识。应用多媒体课件不是我们会不会、能不能、用不用的问题，应该成为衡量我们工作质量、技术进步的要求之一，只有参与的人员众多，对教学中存在的难点、重点才有人更多的潜心研究，才能锻炼出精典的课件，精典的教学内容，才能成为我们教学的重要手段，提高教学效果与教学效率。我们的教师就会更加注重新知识的不断学习，教学基本功也会得到大幅的增加，才能掌握更多的现代教育技术，把创新的设计、创新的思维、创新的意识贯穿到教学实践活动中去，从而影响和改变学生的思维方式、学习习惯，达成良好的教学效果。开展广泛的多媒体课件开发与应用实践，要提高多媒体课件的
9、使用率。尤其是从事机械专业教学的教师，要加强计算机技术的学习，要勇于实践，不能将一些成熟的优秀课件束之高阁，要善于利用计算机技术来改进传统课程的教学。开展广泛的多媒体课件开发与应用实践，不是简单的走形势。把我们的教案依样画葫芦地变成电子文档，不能认为是优秀的多媒体课件开发与应用。不能仅仅停留在展示一些图片、造型、文字，播放几段影音的基础上，最重要的是要使我们使用的构件上的要素动起来。事实上，机械教学活动中，只有动起来的课件，才有更好的帮助作用，才能帮助学生拓展思维，弥补因诸如空间想像力不够、实践经验缺少、图物结合困难等等方面的不足，最大限度的传递好知识点。当然开展广泛的多媒体课件开发与应用实践
10、，不是机械的活动与照搬。在借鉴计算机教学课件的基础上，要结合机械类课程的特点，善于寻找知识中的难点，结合计算机技术，要以点带面，将计算机技术与机械教学有机的结合起来，在生动性、交互性上做好文章，要勇于实践，不断探索，潜心研究，这不单是一个计算机的技术问题，更应该看成是我们对传授的知识的精研。灵活的运用计算机技术，讨论热点内容的教法，相互积极交流，争创优质课程，是推进课程改革、教法创新的有效手段。三、充分调动学生的参与积极性，边学边用教学活动中，学生是我们的中心，强调学生个性发展，因材施教，要摆脱以教师、课堂和书本为中心的教学模式。倡导教学过程的“开放性”，贯彻“以人为本”的原则，将教学重心从“
11、教”转移到“学”，通过问题解决法最大限度地培养学生的自学和解决问题的能力，发展创造性思维。在我们现在的教学活动中，计算机类的学生已经开设了多门类的计算机课程，在传统的机械类专业学生中，可能也已经开设了OFFICE、AUTOCAD、Pro/E等计算机课程，有些数控专业的学生，可能还要涉及计算机程序编制的学习。如果将这些知识融汇在一起，恐怕比单纯的枯燥的课程学习也许显得要些有兴趣得多。老师可以尝试性地让学生参与课件的制作，哪怕一段文字，一幅图片，一个造型，一个脚本，带着问题的学习，容易激发学生的求知欲，调动学生进行自主的学习；同样地，操作有交互功能的课件，学生可以获得更多感性的认识，不仅利于本专业
12、知识的学习，恐怕对计算机知识的学习与提高也是一个帮助。如果能为学生提供更多的技术交流机会，例如机械专业课件设计大赛、计算机辅助设计大赛，计算机3D建模赛等等，恐怕收获的不仅仅是学生技术能力的提高，也必将增进师生之间的感情。而从心灵深处能影响到学生，引导他们走向正确的、持续学习之路，也许是我们从事专业教学的最终目的。四、创造更多的虚拟实训平台机械专业教学中，有很多的实训的内容。特别是培养中高级操作技术工的职业培训学校，更深切地体会到实训操作的重要性。事实上学生技能的培养，特别是手上功夫的形成，要依赖大量的实际操作来完成。但各个学校限于硬件条件的制约，具体到每个学生的头上，实际操作的时数相对有限，
13、这时的虚拟实训平台提供了较好的方式。事实上，在数控专业的教学上，各校几乎都采用了仿真的虚拟实训平台，对在实体机床上的操作储备了几乎真实的操作经验，再结合真实的数控机床的实际操作，起到了很好的作用。这种成功的经验是否可以借鉴到其它的专业课程的实训操作中，我个人认为是可行的，不仅存在大的空间，也存在大的潜力。在实训平台上，学生可以根据个体学习情况选择学习与练习内容，巩固学习和检查学习效果，显然相比于多媒体课件有更大的灵活性、交互性、实际操作性，对培养学生养成主动学习、乐于学习的学习习惯有很大的帮助。职业教育在这一部分，由于硬件条件、师资力量上的不足，探讨与研究的并不多，成果相对也较少，但对于机械专
14、业的教学，确实需要多门类的实训的平台。我们不防把思路放开些，一方面可以发挥本校、本市教师的积极性，集思广益，充分发扬科学与民主精神，大家相互学习，取长补短，共同提高，积极创造条件，让骨干教师率先学习现代教育技术，然后再让他们来培训其它人员；也可以走出去，到大学中去，一方面可以取得先进的教学经验，同时也可以寻求专家的帮助，甚至购买适合的实训平台。即使是通过一已之力不能完成一个综合平台的开发与应用，但是我们通过研究来突出、强化教学重点，突破、化解教学难点，也可以看成是一个不错的进步。五、协同作战，构建庞大的电子图库机械专业的教学中，不可避免地要大量使用平面图形、立体造型，按照传统的教学模式，将要依
15、赖大量的挂图、模型，其使用的不便性、管理的旁杂性是不言面喻的。而管理庞大的数据对象正是计算机突出的功能之一，重现被管理的对象对计算机系统而言可说是相当容易的，随着计算机技术的进步，在图形、图像还原的真实性上有不可替代的优势，同时在管理与应用上要轻松与方便很多，可以随着教学的需要增加和减少；另一个更大的优点就是能够将资源共享，使更多的老师与学生能方便地利用资源，避免大量重复的构建工作。正是居于这一点，将传统的教学辅件转换为电子文档，继而构建庞大的电子库就成为一种非常值得进行的工作。当然，在机械专业教学中，由于课程设置的多样性，这个电子图库的建立是一个相当大的工作量，只有协同作战，才能使构建的电子
16、库适应现代教学的需求，达到信息共享的目的。现在各个学校都有自己的校园网，甚至有自己的计算中心，这些有利的条件为构建电子图库提供了基础。如果有条件，甚至应该建立自己的管理中心，将教学所需求的对象进行统一的管理，提高利用率。机械制造专业是一门实践性很强的、以培养技术工人为目标的专业，计算机技术对传统机械制造手段的革新，已是不可争议的事实。把计算机技术渗透到机械教学中，不仅仅是教学改革与创新的需要，更是现代制造技术对职业培训提出的要求，已经是时不可待。在机械专业教学中贯穿计算机技术，不仅会培养出一流的学生，恐怕也会收获一支敢于创新、功底扎实的教师队伍。【参考文献】 计算机文化基础清华大学计算机信息与管理中心 2007-9-12刘海疆，赵玮多媒体课件制作教程海洋出版社 2003 年7月顾兆旭多媒体课件开发培训教程中国劳动社会保障出版社 2
