《生物课程教学在校园文化建设中的作用论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物课程教学在校园文化建设中的作用论文.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物课程教学在校园文化建立中的作用论文生物课程教学在校园文化建立中的作用论文【摘要】：p ：校园文化建立在学校开展建立以及学生教育中一直发挥重要作用，从生物课程的教学出发，突出学科优势，讨论生物课程在优化校园环境、实验室教学、校本课程开发、社会理论活动等校园文化内容建立中的特殊作用，从而在创立有特色的校园文化的同时，为培养学生的创新才能，培养全面开展的人才开拓一条有效途径。【关键词】：p ：生物课程；校园文化；建立；作用；讨论校园文化建立，是社会文化建立和精神文明建立的重要组成局部，是学校开展与成长的动力之一。并且在进步校园品味，塑造学校品牌，提升学校竞争力上也具有非常重要的作用。笔者在十几年
2、的生物教学理论以及学校管理中，发现生物课程因其独特的学科性质和功能，可以在校园文化建立和对学生的全面素质培养中发挥重要作用。现通过以下几方面谈谈生物学教学在校园文化建立和全面进步学生道德品质方面的作用。一、优化校园环境，为教学提供资校园文化建立的一项重要内容就是校园的绿化和美化，如诗如画的校园风光，鸟语花香的校园景致，美观的教室布置等都能使校园呈现优美、整洁、典雅、向上的育人意境。学生通过校园植树种草等绿化活动，可以学习常见植物的种类及相关知识，从而激发学生热爱大自然的热情。同时，为校园绿化而种植的花草树木还可以成为独特的教学资。例如，七年级课本里就有关于对校园生物进展调查的活动，高中教材中也
3、有对校园生物进展种群密度调查的内容，学生通过利用这些资，一方面可以学到进展生物调查的方法，而更重要的是可以对校园生物的分布情况有一个清楚的理解，调查活动完毕后，学生可以对调查结果进展分析p ，提出对校园生物的改良和完善建议，从而使校园生物资更加丰富。二、实验室教学丰富了校园文化建立内容实验室是学校进展素质教育、开展实验教学、培养学生理论才能的重要场所，除了传授学生科学知识外，也影响着学生的人生观、价值观、世界观的形成。因此，作为校园文化的详细表达和有机组成局部，生物实验教学在校园文化建立中有着其他学科实验教学不可替代的作用。学生在进展实验操作的过程中，通过探究不仅掌握了学科知识，熟悉和理解了身
4、边的生物，同时更加热爱生命。进展科学探究不仅为枯燥乏味的知识学习注入了活力，还进一步增强了学生探究科学的浓重兴趣。实验操作过程中小组成员之间的分工合作又进一步进步了学生主动参与的意识，使学生乐于理论，最终收获成功。可见，生物实验室教学不仅可以培养师生实事求是的优良品质，进步学生的科学素养，激发学生的探究欲望，还可以培养学生的创新精神和理论才能。三、开发校本课程，充实教学资校本课程的开发需要利用当地资对现有教材内容进展丰富，使教学内容与身边的生活相联络、与社会接轨,这样有利于新课程理念的表达。学生正处于青春期，校本课程可选择相关内容来满足学生这方面的需求。如青春期发育与正常性心理和性卫生、ABO
5、血型鉴定、中学生营养与安康、常见传染病的防控等。这些知识都与学生生活及生长发育息息相关，都是学生渴望知道的，符合学生成长需求的。此外也可以选择生物科技前沿的典型事例，以此来拓展和补充课本的内容，加强学生对课本中相关原理及应用的理解，从而拓宽学生的眼界。如花药、花粉的构造与传粉受精、无子果实、基因工程与药物消费、单倍体育种、试管婴儿与生殖医学等内容拓展，既加深了学生对知识的认识，又起到了知识迁移的作用。通过校本课程开发，不仅促进了学校特色的形成和整体开展，还有力地加强了校园文化的建立。四、开展社会理论活动，表达校园文化建立成果一是生物知识普及的有效途径生物老师可组织学生为校园植物挂牌，介绍它们的
6、生物名称、科属等根本知识，促进全校师生认识常见的树木花草，同时也可以对来校园的家长、社会人员进展生物知识的普及，让每一位进入校园的人员都在欣赏美景享受绿色的同时增长知识，并进一步理解人与自然的关系，使其深深地感到有责任保护这些植物，从而起到潜移默化的教育作用。并且为丰富全校学生生活中的生物知识，生物组老师还可以组织各年级学生进展“生活中的生物知识”竞赛活动，让学生从生活中学习生物知识并能用生物知识去解释生活现象。二组建社团活动，培养科学探究精神生物课内的资是有限的，并不能满足所有学生对生物兴趣的开展需要，因此，拓展一些课外资，组建一些社团活动，可以为学生提供更好的开展平台。在社团活动中，学生尝
7、试制作了酸奶、泡菜、叶脉书签、种子拼图，并进展了米酒发酵、植物的扦插和嫁接等实验，这些都表达了学生对生物浓重的兴趣和积极探究的欲望，此举不仅锻炼了学生的动手才能，也让学生的校园文化生活变得更加丰富多彩。三积极开展社会调查活动，进步探究才能生物学科不仅注重学生知识的培养，更注重学生探究才能的培养。因此，学生可以通过利用身边有利的资进展相关生物问题的探究，比方关于传染病和免疫，学生可对周围常见传染病进展调查，并研究引发传染病的原因和预防措施，最终形成调查报告并在校内进展展示。但是普通初高中学生的探究才能较弱，因此为培养学生的探究才能，我们尝试让他们先对生活中常见的生物问题开展“小课题研究”，比方“
8、吸烟是如何损坏安康的？”“我离糖尿病还有多远”，这样一来极大地进步了学生对生命的探究欲望，并对学生的合作才能、探究才能、分析p 才能有所锻炼和进步。四增强环保意识，提升社会责任感为增强师生保护生态环境的意识和绿色文明意识，我校通过举办讲座、张贴宣传图片、国旗下讲话、倡仪书、环保墙报、征文比赛、进社区卫生大扫除活动等，让大家理解违犯自然规律的乱垦、滥伐、滥捕、滥渔、过度放牧、随意浪费和污染排放等都是严重破坏生态环境行为，从而激发其强烈的责任感、使命感，让环保意识深深地扎根于每一位的心中，最终成为环保的自觉践行者。总之，发挥生物课程特有的教学优势，将生物学科课程的建立与校园文化建立相结合，从而把新课程的思想与理念通过校园文化的形式，落实到教育教学的每一个环节和师生共同成长的过程中。从而有效提升学校的品格，进步学校的竞争力。第 页 共 页
