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1、小学老师读书心得体会范本小学老师读书心得体会范文精选5篇小学老师读书心得体会1最近买了一本李镇西老师的力作：爱心与教育，回家后仔细阅读品味，在读到其中反映李镇西老师心声的做的老师一文时，时时被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。所谓“的老师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比他们的人格、学识、本领乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我可以和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智？今日我组织班团体活动是不是比
2、昨日更兴趣？我今日帮助“后进生”是不是比昨日更细心？我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富？我今日所进展的教育反思是不是比昨日更深入？今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静？每一天都不是，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我就不断地向“的老师”的境界靠近。我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要，但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来，一个老师是否“”，第一应当看学生的评价，老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。
3、培养学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏势力的民主意识，一种独立考虑的批判精神。我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你可以最得意；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。李的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目的和方向。小学老师读书心得体会2不是每个人天生就是成功的班主任，任何一个著名的班主任，都经历由失败到成功，由普通到卓越的过程。读班主任工作招招
4、鲜读班主任工作招招鲜这本书的第一章，我就刷新了自己的管理理念和惯性思维。这一章作者列举出了班级日常管理工作28招，每一招都紧贴我们的实际，每一招都值得我们去品读，去回味，在比照中找差距，在正确面前不断反思自己。书中第16页谈到学生上课不带书，怎么办？，其实这个问题我们在班级管理中都常常遇到，在我的课堂上也经常会有学生忘记带书本或带作业的现象。比方，我要讲试卷了，总是有个别孩子说试卷丢在家里或忘在寝室等，这种情况下，我通常的做法就是批评他们粗心大意。虽然也常常告诫他们卷子就是打仗用的枪，枪在人在，如今人在，枪却不在了，这像话吗？但是，我发现不管怎么强调，还是会有孩子忘记带这个忘记带那个。在这个话
5、题中我感受到了作者的智慧，他没有一味地责备学生，而是设身处地为学生考虑，充分分析p 了孩子们为什么会忘记带的各种原因，并建议我们自己准备几本备用教材，以备急需。这个注意倒是提醒了我，比方我们每次发的试卷都有剩余，我为什么不多带几张到教室，假如有学生丧失或遗忘，我就可以拿出来给他们用，为什么非要责备他们呢？理解，原谅，同情和帮助，是我们班主任要做的事情，这非常简单，可是就我们只重视了责备和提醒，却往往忘记了帮助。给孩子多想个补救措施吧，不比责备他们更有效吗？我们的班上总是会有学生不写作业，但作业学校是要不定期检查的，怎么办？唯有罚了！很多老师都会采用罚写多遍的方式来强迫学生完成，这在一定时候是有
6、效的，可是罚抄多遍的方式却是作者最不提倡的，一来处分次数过多学生无法保证质量，二来对学生的思维也毫无好处。我也深有同感，其实处分是最无奈也最无助的管理方法。我很佩服作者的做法，他说罚作业的最高限额是两遍，我们的目的不是罚学生，而是让学生纠正不做作业的坏习惯，而纠正这个坏习惯，我们要从各个方面做细致入微的工作。比方协调各科老师的作业量，假如作业量超过了一个半小时，学生可以找班主任申请“罢工“。这些听起来会让我们决定不可思议，但是我却从中读出了老师对学生的理解和关爱，读出了老师对学生的爱和智慧。我们要教育好学生，必须先替学生着想，然后才会有学生替老师着想。对于学生自习课说话的问题我也一直苦恼，通常
7、我们采用班长坐在讲桌上管理着全班学生，看谁表现不好，批评他或者记名字等老师批评，这在一定程度上会起到震慑作用，但长期效果却没有。从书中58页我找到理解决这个问题的最正确方案。首先老师让大家讨论解决方案，然后很自然地抛出自己的观点：用笔谈的方式。他们把这个方案叫做纸上谈兵，对于纸条的处理也是一个智慧的点子，把纸条保存下来作为老师的写作素材或同学间的聊天记录。多么好的解决方案！我始终相信方法总比困难多，只要我们不会严厉制止他们，用智慧来解决，我们的班上也同样能做到讨论静而无声。这本书虽然我只读了三分之一，但是，我却从中受益匪浅。这不仅仅是一本班级管理的智慧书，更是一本班主任班级管理的方法指南大全。
8、在班级管理的路上，我们每个人都要带着美妙上路，用反思一次又一次地刷新我们的心灵；我们所要解决的不仅仅是学生的问题，更是我们在教育之路上责任和担当。小学老师读书心得体会3魏书生认为，尊重别人是一种本领，“不会尊重人，从高层次上讲，享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感；从低层次上讲，自我也不会得到别人的尊重”魏书生很尊重自我的学生，学生只要有一点进步，他就表扬；学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还非常注重点燃后进学生的期望之火，擅长帮助学生寻找长处，开展长处。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个
9、学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生那么说：“不可能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生那么一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”我想，类似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他擅长研究后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，真正表达了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出发点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“尊重和开展学生的个性和人性，会使师生生活在一种互相理解、尊重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与自豪感，减少内耗，明
10、显进步了工作和学习的效率。作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全一样的两片权叶，当然更没有完全一样的两个学生。不管过去此刻还是将来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为老师对学生要宽容，豁达，老师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们去除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。小学老师读书心得体会4寒假里，我拜读了李先生的做的老师这本书。它是由教育家李镇西老师所著，是李老师25
11、年教育教学思想和智慧的精华集粹，这本书全方位地阐述了李老师日常工作方方面面的教育教学理念与理论。在这里，李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。读了这本书，让人不禁为之赞叹、折服！它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触。在做的老师这本书中，李老师对教育的那份执着，对学生的挚爱让人感动。他把带给学生一生的幸福当成一生的追求，他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为如此，他赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。读了这本书，我深深地体会到要想成为一个优秀老师，必须具备童心、爱心和耐心。李老师提出教育者是否拥有
12、一颗童心，对教育至关重要。老师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，老师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生也会对老师油然而生亲切之情，而这正是教育成功的起点。当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就可以发现学生的得意。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着仁慈而美妙的动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但当我们用童心去衡量
13、时，就会变得平易近人，会让学生觉得你亲近。童心决定着童心，我们教育者的童心，是我们当好老师的必不可少的“精神软件”。没有爱，便没有教育。李老师说“分开了情感，一切教育都无以谈起”。“爱”是李镇西老师永久的教育理念，也是深深打动我的一个重要原因。他始终如一和学生进展心与心的交流，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。李老师告诉我们，当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地理解学生犯错的原因，站在学生的角度考虑问题。这本书让我对学生的爱有了全新而深入的理解爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学
14、生”；爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”；爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”。只要我们在日常教育教学中像李老师那样真心爱学生，把爱融化在平常的一言一行上，只要我们的心和学生的心紧紧地贴在一起，对那些让自己头疼的学生像李老师那样用“科研”的目光去看，把在教育上遇到的每一个难题班集体建立、“后进生”转化、早恋、作弊等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”这是苏霍姆林斯基对“后进生”的称谓都当作研究对象。这就需要我们还要有耐心，耐心也是老师不可缺少的素质。特别是在教育学生的时候，假如没有耐心根本无法产生理
15、想的效果。李老师教育学生非常有耐心，他从来都是站在学生的角度去想问题。特别是对一些问题诸多的学生，更应该有耐心，教育是需要过程的，欲速那么不达。像李老师那样有了耐心再加上科学的方法，才能把学生教育好。做的老师这本书通过一个个鲜活的事例表达了李老师的育人思想，他为我们指明了教育教学的方向，使我们的心态变得平静了，教育也沉着了。在读做的老师这本书的过程中，我还有一个深入的感受，那就是李老师无论多忙，每天都要进展的“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，考虑一个教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。这么优秀的习惯真的让我们欣赏和佩服。在我们看来，这需要何等的毅力啊！
16、可是他却把这样艰巨的工作看成是自己的“需要”，而这种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷牙、洗脸的习惯。这一切的一切，李老师做得有滋有味，乐在其中，实在让人佩服！上好一堂语文课，找一个学生谈心倒还容易，因为作为老师每天都会上课，修改作业并与学生接触。只要我们精心备课，就可以进步每节课的教学程度，至少在原有根底上有长进；要认真解决学生的问题就必须理解学生，找学生谈话，教育帮助学生。而后三个“一”，即读一万字的书、考虑一个教育问题和写一篇教育日记要每天坚持的话，是要有顽强毅力的。鲁迅先生说过：“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没有时间的问题，是我们愿不愿意去挤的问题。有时，我们太急躁，不能安心地进展教育教学工作；有时，我们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天。假如我们每天挤时间争取多读些书，每天进步一点点，就像李老师那样努力“做的自己”，
