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1、火烧云教案范文九篇火烧云教案范文九篇火烧云教案 篇1 一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。2、初步学会在仔细观察的根底上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。三、教具准备：1、投影片4张火烧云像马、像狗、像狮子2、表现火烧云色彩的纸片7张四、教学过程：一交代本课时学习任务。上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。二学习第二段1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？板书：颜色、形状2、细读第3自然段1自由读课文，说说读懂了什么？2交流：
2、A、4个一会儿说明火烧云颜色变化快。B、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多3指导朗读4再读表示色彩的词语，找出构造特点，并仿写红彤彤：葡萄灰：半紫半黄：3、细读4、5、6自然段1出示投影片，试着让学生说说眼前的景象2指名读课文，其余学生考虑：这三个自然段写法上有什么一样和不同之处？3指名答复：一样之处：先写出现，再写它的样子，最后写它的变化4引读课文5说说不同之处，再读课文6仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情三学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：恍恍惚惚的意思，这个词语说明了什么？完成作业本上第5题2四齐读二、三两
3、段，并质疑。火烧云教案 篇2 火烧云原文晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，
4、它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。突然又来了一条大狗。那条狗非常凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。人教版四年级上册语文火烧云教案学习目的(1)理解火烧云颜色变化快的
5、特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题(一)：自由朗读第三自然段，理解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，提醒色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完好提纲。(5)第二次尝试：
6、按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题(二)自由朗读第4-6自然段;火烧云形状变化有哪些特点;说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。(2)学生尝试学习，进展四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快突然形状变化多狗一转眼(静态-动态) 狮子(4) 指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?
7、展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗?抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。(3)订正。五、作业：抄写词语。六、板书设计：4火烧云上来了：霞光颜 色：多变化着：快大自然的壮美形 状：奇下去了：恍恍惚惚七、教学反思导入环节导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的承受才能为标准，要效劳于教学内容和重点，教案中应明显表达创设的情境，导入语言及提出的问题。问题设计问题的设计要详
8、细、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的考虑价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，老师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何挑选问题。教案中要突出引导的方法。学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点表达教法和学法。练习设计要根据详细教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围
9、绕教学重难点，使练习真正起到稳固、深化的作用。鼓励老师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。教学后记教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析p 。防止应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。火烧云教案 篇3 火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，老师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。一、抓住重点，创设气氛，感受美。火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，老师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象
10、发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听老师范读课文，边看挂图考虑。之后让学生谈谈先同桌谈，后指名谈听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能掌握课文的重点局部，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。二、反复品读，突出重点，欣赏美。老师在学生初步感知课文内容的根底上，重点进展朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。老师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能表达这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。2、重点指导学生欣赏火烧
11、云上来时的色彩美。指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进展赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红统统的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。老师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。3、启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段先读后理解，再有感情地朗读，并结合挂图领会一会儿、突然又、接着又等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。然后品读第四自然段：一会儿
12、，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。老师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句说明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。4、归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。使学生明白这既是描写火烧
13、云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽风光的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相交融，以此激发他们热爱大自然的情趣。三、训练说写，落实重点，创造美。这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然风光的热爱。老师可指导学生反复朗读、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创造美。1、先引导学生读课后考虑练习第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向交流与反应，使学生对火烧云颜色、形状美的认识更加深化。2、指导学生用一会儿，一会儿，一会儿，一会儿的句式，把曾看见过的美丽风光写下来，然后同桌交流。3
14、、引导学生考虑答复：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深化的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，擅长观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、风光优美的好。火烧云教案 篇4 一、教材火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云
15、的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜欢上这大自然的神来之笔。三维目的：1、 知识与技能目的：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。2、 过程与方法目的：学习作者在观察中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象才能。3、 情感态度价值观目的：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。教学重点理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。二、学情三年级的学生已经可以初步把握文章的内容，可以结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。三、教法在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创
