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1、以青藏地区为例探究区域地理复习教学设计课题名称以青藏地区为例探究区域地理复习授课教师王蕾授课班级初三八班授课时间2019.3.29授课地点四层录课教室本节课对应的考试说明要求内容 主题 内容细目 要求 识别与描述 说明与归纳 分析与应用 (5) 认 识 区 域 3-5-01 运用资料简要评价某区域的地理位置 3-5-02运用地图识别某区域的主要地形类型，并描述地形特征 3-5-03 运用资料说出某区域的气候特征 3-5-06 运用资料分析某区域自然地理要素的相互作用和相互影响 说明解读：考试说明对这部分内容的考察要求难度不一，既有基础的识别与描述层次的，又有分析层次的，要求学生在运用相关的图文
2、资料的基础上，具体分析区域内自然地理要素的相互作用和相互影响，培养学生提取图文资料中地理信息的能力，解读和概括表达能力，掌握区域地理位置的评价以及综合分析区域内自然地理要素之间相互关系的方法。学习内容分析本节课是初三复习课，是一轮复习的尾声，在中国地理复习部分是最后一个内容，学习过程中，综合运用区域地理复习方法分析青藏地区地理位置特征、区域自然要素的特征及要素间的相互关系相互影响。本节课的学习内容是：在描述青藏地区所在区域的地理位置并做简要评价的基础上，通过阅读图文资料，分析青藏地区自然要素的相互关系，构建自然要素相互关系的结构图示，归纳区域地理位置学习方法中对位置的评价和自然要素间关系的分析
3、方法。学生情况分析学生已经复习了世界区域地理和中国地理分区中的其他三个区域，区域地理位置的描述基本没有问题，但对地理位置的评价把握不到位，已经复习了区域地形、气候、河流特征的描述方法，但对于构建地形、气候与河流三者之间的关系图还有一定的难度，需要通过教师的引导学生分析归纳。这节课以青藏地区为例，通过阅读资料图文资料分析归纳自然要素的特征并引导学生分析归纳自然要素的相互关系。教学目标1. 通过阅读青藏地区图文资料，学会对地理位置描述和评价的方法。2. 通过阅读青藏地区图文资料，提取相关地理信息，掌握图文资料分析、解读和概括能力， 学会分析自然地理要素相互关系的方法，构建自然地理要素的相互关系图。
4、3. 通过学案的问题引导，学生积极思考，提高案例分析能力。4. 通过同一地理事物在不同尺度地图下的分析，提高学生的综合思维能力。5. 学生通过小组合作，分工协作，完成关系图的构建，完成综合思维的认知习惯，提高合作 交流能力。教学重点与难点教学重点充分利用图文资料，构建自然要素的相互关系，在解决问题的过程中提炼方法，构建要素相互关系图。教学难点在梳理自然要素关系的过程中，引导学生充分利用图文资料，提取有效信息，构建关系结构图。教学方法与学习方法教学资源：多媒体课件，学案资料教学方法：情境教学法、启发式讲授法学习方法：小组合作学习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入学生青藏地区游玩的朋友圈
5、截屏图片提问：猜猜他去哪里玩了？学生看图，思考回答。生活实际出发，贴近学生，容易引发学生的学习兴趣。学法指导回忆区域地理复习（学习）方法：可参考七下课本P90学法指导参考七下课本P90学法指导回忆区域地理的学习方法复习已有的学习方法，为本节课的复习做准备案例探究1评位置参考七下课本P79图8-24青藏地区图，填表概括青藏地区的地理位置特点并做简要评价。读青藏地区图，填表概括青藏地区的地理位置特点并做简要评价完成学案三(1)评位置用区域位置的方法分析青藏地区的位置案例探究2探要素参考资料一-五、图1-7、表1-2、七下课本p79图8-24，小组合作分析青藏地区自然地理要素的特征及它们之间的相互关系和相互影响。阅读学案上的图文资料，完成学案中三（2）的探究问题。先分析要素的特征再引导学生梳理自然要素之间的相互关系。课堂总结结构式板书：回顾本节课内容，强调区域地理位置评价方法和自然要素相互关系的分析方法。梳理学习内容归纳学习方法帮助学生建立知识框架。学以致用选择一道俄罗斯局部地区地形、气候与河流相互关系的试题将本节课学习方法进行实际应用，完成试题检测学生课堂学习效果板书设计以青藏地区为例探究区域地理复习昌平区第四中学王蕾2019年3月29日
