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1、教学安排模板锦集6篇 时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，让我们对今后的工作做个安排吧。你所接触过的安排都是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的教学安排6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 教学安排 篇1新学期来到了，我班幼儿经过两年的学习，幼儿和各项实力都有所提高，体质有所增加，全班幼儿都情愿上幼儿园，适应集体生活，能爱学习，酷爱集体，团结友爱，大部分幼儿在老师的提示下能遵守班上各项常规，能和小挚友友好相处。幼儿有较好的生活习惯，初步的生活自理实力。我结合本班幼儿的年龄特征和身心发展规律，为确保工作的顺当开展，进一步提高保教工作质量，充分发挥工作主动性，
2、特制定如下保育工作安排：一、加强政治思想工作。 努力加强政治思想和专业理论学问的学习，不断提高自身素养。酷爱幼教事业， 爱惜幼儿，履行工作岗位责任制。二、保育护理工作。1、对儿童出勤、熬炼、饮水、生活习惯进行视察记录，每月给每个儿童家长交换一次看法，给家长供应相应的数据。2、有针对性的通过多种渠道，给家长供应儿童健康的建议。3、搞好本班班务管理的阅历，作好财产的管理、运用登记，做到开源节流。4、加强一日生活中幼儿生活、卫生习惯的养成教化。5、将体弱儿的管理纳入保教安排，并作好体弱儿的个案记录。6、仔细培育幼儿良好的一日生活常规和卫生，进餐习惯。7、做好班级的卫生清洁和消毒工作。8、管理好本班的
3、公用设施和幼儿物品。三、卫生保健方面。1、做好平安工作。2、做好春季的疾病预防工作，确保幼儿健康发展和生命平安。3、做好对疾病的教化和预防工作。4、坚持做好室内外清洁、消毒工作及开窗工作，坚持白托三巾的运用。坚持每周五的清洁大扫除和玩具毛巾消毒。5、坚毅进餐环节工作，坚持巡察儿童进餐状况，指导帮助体弱儿童，不催食，保证儿童吃饱、吃好。6、加强儿童午睡管理，培育幼儿衣、裤放在指定地点，坚持巡察幼儿午睡状况，订正不良睡姿和习惯，保证儿童午睡质量。7、保证儿童仪表整齐，不拖鞋掉带，不亮肚亮背。8、做到屎尿裤子、床单刚好更换，半月清洗床单一次。9、保管好本班物品及儿童衣物，避开遗失现象，对本班物品做到
4、心中有数，管理有序。10、主动协作医务室做好防暑降温工作及儿童疾病的预防工作。四、保育教化方面。1、协作老师组织好各种教化活动。2、培育幼儿的生活自理实力、自制力和创建力，以及各种爱好和实力。3、加强对幼儿的平安教化和自我爱护意识。4、仔细做好家长的沟通工作。五、重抓中班起床环节，培育幼儿良好的自理实力。孩子的健康不能只靠大人的时刻爱惜，而是应逐步教会孩子们自己独立自理，独立爱惜自己的一种方法。在上期通过开展一系列的活动孩子的自理实力有较大提高。那么在这学期我们将接着完善起床环节，从每一个细微环节做起。幼儿了解到先把被子平铺在床上，然后对半分开向里对折，折成一个长方形后，就把长方形又分成两半，
5、向里面对折，最终要变成一个方正的“豆腐干”，在学的过程中，老师不仅有讲解和示范，还时常的请个别幼儿上台示范，不仅如此，我们找了实力不同的幼儿来做示范，在对比之中找出问题，比如：在折成长方形的时候，有个别幼儿不知道怎样接着，这时候哦，在师生探讨中，我们得到答案，可以以被子的花纹来辨别；可以由长方形变成正方形等方法帮助幼儿正确叠被子，也可依据季节支配学习内容：夏天折毯子，冬天折被子。而在起床时，穿衣的依次也是我培育的重点，在之前我们是先教穿衣服再穿裤子：先教穿套衫再开衫；先会拉拉链再会扣扣子等，抓住孩子的心理需求来培育。在了解孩子们的基础上，我们还可以进行个别的关注和帮助，达到均衡发展。在起床环节
6、，我们实行师生互动，首先老师讲解起床要求，如：“宁静起床”“先穿衣服后穿裤子”等语言来不断的刺激幼儿，让幼儿熟识各个环节的依次，养成良好习惯。不仅如此，我们始终坚持不断激励幼儿，比如：“小挚友们要加油哦，我看看谁是能干的孩子”“今日我发觉什么什么小挚友又长大了，他叠的被子越来越好看了”等等激励的语言，赞美孩子的每一个进步，确定他们的成长，让他们在欢乐的氛围中养成良好的自理实力。与此同时，老师快速的开窗通风和整理被子，以及帮助个别实力较差的孩子，让孩子能够感受到老师随时与他们在一起，为幼儿做好良好的示范作用，潜移默化的树立职责意识。争取能够通过这些活动在保育老师“起床环节”竞赛中，取得较好成果。
7、教学安排 篇2一、指导思想。各学科接着围绕把课堂还给孩子， 使课堂充溢才智、活力和挑战这个课堂改革的总课题深化探讨。依据学校新的课堂教学评价方案，主动开展专题探讨 ，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，变更老师的教学行为和学生的学习方式，大力开展课堂教学改革；刻苦仔细创新地做好各项教学常规工作，全面提高教学质量，促进学校工作的全面发展。二、工作目标。1.常规教学：加强和完善教学常规检查，深化有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、 批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。?2.教研教改：以全面发展、学有特色为原则，以学习、探讨和实施新课程标准、主动推行 自
8、主学习、合作学习、在活动中学习为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目 的，以专题探讨为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、考试、双基训练、校本课程等改革）。?3.特长教化：以思维训练、语言表达等课堂和学科活动课为阵地，着重实施以各科奥赛训练为主的培优工程，以体 、音、美、特长生训练为主的特长工程。同时，主动开展学科爱好活动，举办各种爱好 小组，开展各种学科竞赛活动，探究并尝试开展探讨性学习活动。?4.教学管理：初步建立一套适合华碧学校特点的，既能严格管理又能充分调动广阔老师工作的主动性、主动性、包括对教学工作的要求、检查、评价、嘉奖等多方面内容的、科学合理
9、的教学管理制度，努力实现教学管理工作的制度化、规范化和科学化。?三、重点工作。1加强常规管理。加强和完善教学常规检查，深化有效地开展集体备课活动，切实提高备课、上课、 批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。每位老师都应本着严谨仔细的看法备课、上课、 批改作业、课后辅导、考核。学校将健全教学处的质量监控网络，建立（任课老师、教研组长、教学处）三级质量检查分析制，发挥老师在教学常规工作中的主体作用，加强教研组长在学校分层管理和过程管理中的作用，进一步完善教学常规管理，抓好学校教学常规工作。确保教学质量的提高建立在牢靠的基础上。本学期将实行老师自查、教学处和教研组定期检查和不定期抽查、普遍检查
10、和重点检查、书面检查和课堂实际检查等多种形式，指责后进和表扬先进，确保常规管理的检查工作落到实处，使严谨仔细的工作看法深化到每位老师的心里。自查：每月一次，每位老师比照学校教学常规检查要求仔细自查自己本月的教学常规工作，并做记录和分析，自评等级，并将自检记录表于每月28日交给教研组长。（注明：自查和教研组检查统一一种表。检查记录表除了学校基本检查要求外，每个教研组还要结合本组的特点做适当的补充，有利于指导本组老师的教学常规工作。本检查记录表各教研组在第一周探讨完善后交教学处备案、其次周下发到每一位一线老师。定期检查：分别在第6周和第14周进行。以教研组为单位进行统一全面的检查。检查结果报教学处
11、备案。不定期抽查：校长、主任、教研组长不定期的抽查以及在推门课时随堂查检查人员要对检查结果有记录，并刚好向被检查老师通报状况。优秀的赐予嘉奖，不合格的赐予适当的惩罚。也可以自己申报班级优秀作业奖。申报的条件由纪月英负责在其次周拟订。2完善校本课程的开发。本学期要对语文、数学、英语、艺术体育等学科校本课程进行教学探讨、归纳、整理。语文、数学、英语三科基础学问和基本技能训练要按年级分单元进行归纳整理。语文、英语的口语表达课、数学的思维训练课要按教学目标、教学内容等分年级进行归纳整理。艺术、体育要从游泳、武术、篮球、排球、钢琴等特色教学的教学目标、教学内容、教学课时、检测验收的标准和方法等起先进行概
12、括整理。教学安排 篇3一、指导思想：依据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教化和行为习惯的养成教化。深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。二、学情分析：一年级小挚友具有很强的新奇心，学校这些生疏的事物对于他们都有一种簇新感，能引起他们剧烈的探究欲。在这个过程中进行思想品德教化就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。三、教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；
13、（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的
14、生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的.活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为
15、动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。4. 让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。四、教学目标。1、了解自己的成长过程，感受自己成长的改变。对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。2、相识同学和老师，情愿与他们交往。了解学校概况，知道自己的爱好、特长、生长的基本状况，手的作用及保健。关注天气改变对生活的影响，学会运用简洁的测量工具。3、敬重国旗，学会唱国歌。有安排有目标地支配自己的学校生活。知道规则在学校生活中的作用并自觉遵守。酷爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。4、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时
