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1、比较出真知氧气Vs二氧化碳（氧气及二氧化碳复习）福建省南平剑津中学 陈名将一、教材分析：本节课是化学义务教学课程标准试验教科书沪教版，上册第二单元身边的化学物质复习部分，主要是复习氧气和二氧化碳的性质及实验室制法；是初中化学学习阶段最重要气体的制备及中考化学基础实验的主要考察内容。我想应该要跳出章节的限制，运用比较的科学手段切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系将知识点连成串、形成“知识链”、编成“知识网”；引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题， 注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。二、教学目标：学校在实施义务教育化学课程时，应建立新型的教学
2、观、学生观和质量观，准确把握义务教育化学课程的育人价值与功能，充分发挥义务教育化学课程在培育学生科学素养、促进学生全面发展。在教学中应注意以人为本、能力为重、并促进学生的全面发展。为达到上述目的，特定如下目标：1.知识与技能：.了解氧气、二氧化碳的物理性质.掌握氧气、二氧化碳的化学性质.了解氧气、二氧化碳的工业制取原理.掌握氧气，二氧化碳的实验室制法及实验室制备气体的一般思路2.过程与方法：.通过比较学习氧气、二氧化碳的性质并明白物质用途是由性质决定的.通过比较学习氧气、二氧化碳的实验室制取，在复习中掌握固体加热型和固液常温型两种发生装置和排水法排气法两种集气方法并能用来解决实际问题3.情感态
3、度与价值观：.通过比较氧气和二氧化碳的性质了解物质用途与性质是密不可分的.通过比较学习氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳总结出实验室制取气体的一般思路.通过本节学习学会运用比较的方法，使学生在学习中体验合作、发现的乐趣.通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力三、复习重难点：.通过比较氧气和二氧化碳的化学性质及用途.通过比较学习氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳总结出实验室制取气体的一般思路.通过氧气和二氧化碳的对比学习，学会“比较”这种科学学习方法四、教学方法分析：学生能运用比较的方法更好的复习和巩固氧气和二氧化碳的性质，熟悉气体的制取原理、仪器、检验、收集方法、验满等，学会其它气体制备时药品的
4、和装置的选择。在学生已有知识的基础上，利用典型试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气、二氧化碳性质、用途、实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置，用比较的方法对获取的信息进行加工。利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。五、教学过程【投影展示】化学学习中要借助各种手段帮助我们学习，帮助我们更好掌握各种科学知识，除实验外比较也是一种常用手段，今天我们一起学习如何借助比较的手段学习常见的气体“氧气Vs二氧化碳”。【实验导入】 现有两瓶无色无味的气体，分别是氧气和二氧化碳，怎样用简
5、单方法将它们区分开来？提供酚酞试液、紫色石蕊试液和氢氧化钠溶液、澄清石灰水溶液两组药品，让学生选用不同的试剂将氧气和二氧化碳区分开，用以突出氧气和二氧化碳性质的不同。培养学生的合作能力、解决问题能力、表达能力及动手能力【温故而知新】物理性质氧 气二氧化碳状态通常状况下，无色无味的气体通常状况下，无色无味的气体密度略大于空气大于空气溶解性不易溶于水能溶于水三态变化在压强为101kPa时,氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218时变为淡蓝色雪花状的固体在加压和降温的条件下，二氧化碳会变为液体，甚止固体 - 干冰引导认识比较的方法在学习中运用能让相关知识点更加清晰，易于记忆。【播放视频】（铁丝在氧
6、气中的燃烧和二氧化碳灭火）用以强调两者化学性质的不同教师动手演示视频，提起回忆、加深印象。性质活泼的氧气奇妙的二氧化碳化学性质 4P + 5O2 2P2O52Mg + O2 2MgO 3Fe + 2O2 Fe3O4 2H2 + O2 2H2OC + O2 2H2O（充分）2C + O2 2CO （不充分） H2O +CO2 =H2CO3 （紫色石蕊溶液变为红色）H2CO3 = H2O +CO2（红色石蕊溶液变为紫色）CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O（用于二氧化碳检验）【过渡】性质决定用途，氧气和二氧化碳的性质差异如此之大故而它们的用途也是截然不同的。引导学生讨论、分析并归纳
7、气体的用途。氧 气二氧化碳用 途供给呼吸支持燃烧灭火剂工业原料（尿素、纯碱、碳酸饮料等）人工降雨（干冰）光合作用的气体肥料【制法对比】既然氧气和二氧化碳在日常生活中的用途这么广泛，那我们就有必要了解它们的制备方法。引导讨论、比较、分析，总结归纳气体实验室制取的一般思路实验室制备O2CO2原料过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾大理石（或石灰石）与稀盐酸原理MnO22 H2O2 O2 + 2 H2OMnO22 KClO3 2KCl + 3O22 KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O +CO2装置图 固体加热型 固液不加热型收集方法
8、检验方法验满方法【能力提升】 某学习小组将“利用空气制取氮气”作为研究课题，以下是他们的实验方案：(1)除去二氧化碳和水蒸气：写出图1装置 A中发生反应的化学方程式_。(2)除去氧气：甲、乙两同学分别收集一瓶(1)中得到的气体，用图2装置进行实验，其中甲同学选用红磷，乙同学选用木炭。你认为：选用_(填“红磷”或“木炭”)的方法不科学，原因是_。(3)分析误差：此法得到的氮气密度与氮气的实际密度有误差，请你分析产生误差的可能原因：(写两种)_(4)利用物质间某些性质的差异选用不同的方法将它们分离，是分离物质的基本思路。例如：在工业上，分离空气中的氮气和氧气是利用它们沸点的不同。请列举一种你所知道
9、的利用物质性质差异分离物质的方法：_【拓展应用】“天宫二号”空间实验室已经建成 ，潜龙计划也正如火如荼进行中，作为中国人我们自豪。同学们是否考虑过：在这些特定场合能否使用刚才介绍过的某种方法获得氧气呢？如果不是，又该采用什么方式获得氧气？请大家查阅资料，下节我们接着讨论。布置作业：（略）附：板书设计比较出真知氧气Vs二氧化碳物理性质氧气二氧化碳状态密度溶解性三态变化化学性质氧气二氧化碳助燃性与水反应与石灰水反应备注氧气二氧化碳反应原理发生装置收集装置检验方法验满方法教学反思：氧气和二氧化碳是初中阶段最为重要的两种气体，本次教学设计沿着两条线索进行。纵向线索以气体的性质、用途、制法展开，让学生明确关于气体的学习方法，为今后高中的相关学习奠定基础；横向线索以两种气体各方面差异展开，体现“对比”学习方法的重要性。本课设计之初是以方法的学习为重，但是学习方法的渗透仅仅以这一节课是远远不够，在今后的教学要持续不断的引导学生关注并将比较的学习方法应用在化学学习中。
