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1、 人教版小学语文二年级上册难忘的一天教学反思一开头我从介绍邓小平引入，（虽然以前也有过介绍，但比拟简洁）在原有的熟悉上又让学生了解了青年时期的邓小平，战斗年月的邓小平，以及新中国成立以后的邓小平，从不同的时期了解邓小平，最终以“邓小平爷爷永久在我们心中！”让学生知道邓小平为我们所做的事，对我们国家所做的巨大奉献。想不到这样的介绍竟深深地吸引了孩子们，从他们不时的赞美中看出他们对邓小平爷爷的崇拜，许多孩子的眼神开头专注了起来。于是，我话锋一转，说：“我们曾经学过一篇有关邓小平爷爷的课文，谁还记得？”立刻有学生举起了手，说到了植树，说到了北京的天坛公园，说到了植树节，学生翻开了记忆的仓库，小手也就
2、如雨后春笋般纷纷地举起来。接着，我又说：“今日，我们再来学习一个有关邓小平爷爷的故事，题目是出示课题：难忘的一天”让学生来读一读，读了课题，我又问：“读了这个课题，你有什么想问的吗？”学生说：“这一天有什么难忘的呀？”“为什么要说难忘呢？”“是呀”，我也说，“那么，你有没有难忘的事呢？谁来说说。”这时，阿成说：“我上次去旅游，看到那里有一山洞，里面很黑，进去以后会有一些动物发出很恐惧的声音来吓你，我也被吓得要死。”我说：“哦，由于那里很可怕，所以你到现在还记得，对吗？这就是难忘。”祺祺说：“我上次去常州玩，那里有一个穿越侏罗纪的地方，里面有许多恐龙在飞来飞去，很可怕，乘坐的小艇肯定要抓得牢牢的
3、，不然就有可能被甩出去了。”我说：“你也是由于可怕而记住了那个地方，对吗？怪不得你到现在还记得呢。”尧尧接着说：“我上次去苏州水上乐园玩，那里有个东西可以让你上去又下来，上去又下来，好玩得来。“大家看着她一边说一边还用手比划都笑了起来。”我也笑着说：“你是由于苏州乐园特殊好玩就始终没有遗忘，是吗？”而苗苗站起来却说：“我最难忘的是我家的小狗，上次它生了一种病，医生也没有方法治好它，后来它就死了”说着说着，她就难过地哭了起来。这是我事先没有预料到的，忙走过去搂着她的头说：“我知道你和你家的小狗就像好朋友一样，它死了你很难过，对吗？所以也就对它很难忘。”从这我让孩子们明白难忘的事不肯定是一些好玩或
4、觉得可怕的事，也可以是就发生在我们身边的事，可以是让你难过的、难受的，也可以是感动的、记忆深刻的，而我们今日要学的这个故事就是发生在小身上的一件记忆深刻的事，令他至今难忘。 后记或许是由于苗苗的眼泪，或许是故事本身，或许是邓爷爷这个人物，使孩子们在学课文的过程中都显得那么的投入，那么的专注，当读到1984年2月16日这一天时，大家的神情显得那么的严厉，好象这一天就在眼前似的。对课文的感悟也是出人意料的，比方在理解“想到立刻就要见到邓爷爷，我又紧急又感动，心怦怦地跳个不停。”这句话时，对“紧急”和“感动”学生能说得很深入。“紧急”是由于“他没有见到过邓小平爷爷，不知道他长什么样子，不知道凶不凶；还有邓爷爷是我们的主席，怕自己表演不好而特别地紧急。”“感动”是由于“邓爷爷是我们国家的主席，一般的人是见不到的，而我立刻要见到他了，所以很感动。”从“心怦怦地跳个不停”也知道当时的“我”有多么的紧急啊！我想只有当一个人真正地沉下心来，他才能深入地理解课文，才能真正体会出当时的心情，对课文的理解也就不浮于外表了。虽然今日苗苗的眼泪并不是由于课文感人而流，但我认为正由于有了她的眼泪，让同学们深深地体会到“难忘”一词所蕴涵的意义，“难忘”所赐予我们的震撼！
