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1、2023?比本领?教学设计?比本领?教学设计作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的?比本领?教学设计，欢送大家分享。?比本领?教学设计1一、教学目标：1、认识9个生字，会写7个字。2、通过上下文或表演了解得意洋洋、垂头丧气等词语，并在阅读中积累词语。3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。二、教学重、难点：1、正确读写要求学会的词语。2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。三、教学时间：两课时。教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，愿意与人合作。一、导入新课，揭示课题。同学们，
2、今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢送我们来了有一天，他们在一块儿进行了本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事比本领。(生读课题)二、初读课文，自主识字。三、听读课文，整体感知。1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢2、比试的题目是谁想出来的3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的四、小组学习，互相帮助。1、遇到生字，尽量用平时的方法自己学习、解决。2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。五、班级汇报，集中学习。1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。2、开展摘果子游戏，集中识字。3、读好课文，感悟品味。1)、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他
3、们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢谁来讲讲了解到的情况。2)、反复品读课文，加深理解。3)、学生质疑，师生互动。4)、角色朗读、表演。第二课时教学内容：稳固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。板书设计：比本领梅花鹿金丝猴团结合作?比本领?教学设计2教材分析：?比本领?是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后
4、很容易明白文章揭示的道理。学情分析：本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。学习目标：1认识“赛、扬等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。学习准备：字卡、小黑板、课件。教学流程：一、情境导入明晰目标你们喜欢童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告诉人们很多道理
5、。这节课我们学习一篇童话故事?比本领?，看你从中能感受到什么？出示学习目标：1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬“垂头丧气的意思3、懂得合作力量大的道理。二、学案导航自主学习这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。首先开启我们的自学之旅，请看自学提示出示大屏幕轻声自由读1读：自由读文，要求读准字音，读通句子2想：课文讲了一件什么事？3画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。三、互助合作、释疑解难合作提示：1内抽测字卡，组长负责订正。2交流自学提示问题师：组长要充分发挥自己的作用
6、，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带着全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。四、展示交流点拨提升1检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送口头组词、每个字一张卡2汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？3师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。下面，我们就重点来汇报这个问题。4汇报学文分小组汇报生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。生3、生4分
7、角色朗读课文。出示第二段课文重点指导“得意扬扬“垂头丧气。指名读表演读齐读师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？用“虽然但是这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢他们最终怎么摘到果子的？齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？五、当堂训练达标测试根据意思说词语形容非常满意如意。形容走路挺神气、满不在乎的样子。六、盘点收获反思提高通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？?比本领?教学设计3一、设计理念：新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解根底上指导朗读，让学生抓住重点
8、词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读童话，比赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。二、教材分析：童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。?比本领?这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主
9、题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。三、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气等词语的意思。2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。四、教学重点、难点：重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。五、教学方法：讲授法、谈话法分角色扮演法六、教学策略：自主、合作、探究七、教学准备：词语卡片，课件八：教学过程：一、 图片导入，谈话揭题；1. 课件出示各项才艺图片，交流他
10、们在干什么？2. 提问：你最擅长什么？3.揭示板书课题，学写“领字；4.齐读课题，强调“领的后鼻音；二、初读课文，疏通字词；1.初读课文，读准字音，句子。2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴的读音；3.学习词语，指名读，注意纠正“俩和“了的读音；4.齐读；三、深入阅读，理解课文；1.学习第一自然段；分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。教师板书：跑得快、会爬树2.学习第二自然段1请用自己的喜欢的方式，自由读读课文的第二自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？2汇报交流，找出描写梅花鹿本领大的词语飞快地，一口气朗读指导；3理解词意，读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气；用“垂头丧气造句；练
11、习句式：梅花鹿垂头丧气的想 。4朗读指导，感受金丝猴的着急；动作表演，体会“急得团团转四、小结，下节课寻找摘果子方法板书设计：比本领梅花鹿 金丝猴跑得快 会爬树?比本领?教学设计4教学内容：精读课文1、能分角色朗读课文，并能在熟读的根底上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。教学进程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？因为他们都说自己的本领大。2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。3、指导朗读出“都说这两个字的语气。二、学习新课13过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大
12、家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。2次3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据答复出示：那还不容易！是的谁来说说这句话指名读是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。再指名读感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？自信，骄傲等是的，那么我们一起来读读好吗？齐读6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？师生共同表演
13、、生生表演7、你们知道这是为什么吗？学生自由答复，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等结果呢？那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。、9、齐读第三小节10、从这里看，是谁的本领大呢？太阳。但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课49节1、 第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？根据答复出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风
14、先生，你还敢同我比赛吗？谁来读读好这句话。指导朗读。2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？学生自学第六小节太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！出示：“这有什么难的！ “那还不容易！比拟这两句话的意思。他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的指导朗读这两句话。45、齐读第六小节。6、这时候，风却“呼呼吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很快乐，你们知道是为什么吗？学生自由答复只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。说说应该怎样读这句话速度快一点指导朗读这句话。7、看到这一切，太阳感到怎样？很惊讶为什么？因为他总觉得自己比风厉害他有没有想到这样的结果？没有谁来读好这句话，出示：风先生，
