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1、_语文版一年级上册语文6-10课教案一份好的教案是老师高效上课的必背教学手段，通过教案，可以知道本节课的重点，比如一年级语文教案，教学重点可能会是认识生字，会写生字。下面给大家带来语文版一年级上册语文6-10课教案，希望对你们有所帮助。语文版一年级上册语文6-10课教案1第6课小小的船教案教学目标：1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。3、写字小作偏旁的变形。4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6、口语交际老师，请您评评俺的字7、学法和
2、习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学方法手段：讲授、谈话、演示、发明性作业等。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。教学过程：一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?二、指导看图：1、示图：丁丁在什么地
3、方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?三、读文：1、板题，理解课题的寓意。2、反复练习，读熟课文：(1)自身练读，画出不会读的字。(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，同学评议后标出停顿。(6)齐读课文。四、认字：1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2、板叠词卡，这几个词有什么特点?示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星
4、、蓝蓝的天。说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。2、配乐朗诵，练习背诵。说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了
5、什么?说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。语文版一年级上册语文6-10课教案2第7课风教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、认识本课8个生字。3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书：风2、解题：什么是风?(由于空气流动形成了风)二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文(不认识的字，看看拼音，多读几遍)2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。3、自由读课文，标一标这首诗有几节。三、细读课文：1、导学
6、第一节：(1)自读第一节(注意：把词连起来读一读)(2)指名读(其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住)(3)做一做树叶颤动的动作。(4)指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节(1)自读第二节(注意重音、停顿)(2)同桌互读第二节(3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词)(4)指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节(方法同第一、二节)四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。五、扩展延伸：活动一：(1)吹泡泡(2)生续写诗活动二：(1)摆动红旗(2)续写诗活动三：想想自己在哪看见过风
7、?并续写一首诗。活动四：把自己的感受表达出来：(或作诗、或画画)语文版一年级上册语文6-10课教案3第8课树叶教案教学目标：1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。教学流程：一、创设情境，乐学新知。1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小
8、虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀，同学们想参加吗?走，让我们也一起来参加吧!2、揭示课题。(创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。)二、初读课文，读准字音。1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、交流识字方法。(给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。)5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人
9、读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。7、赛读，评评谁读得好。(有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。)三、情趣交融，品读课文。1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”(1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道?(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?(3)小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。(4)指名读，全班评议。过渡;树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?2、多媒体课件出示句子第14句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。(1)树叶和谁都交上了朋友?让
10、四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。(加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。)3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。(课件演示，秋风一吹，树叶摆动。)(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。(2)书上怎么说?你觉得像吗?(3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀!同学们自由读读这句，读出你的感受学生自由读，分男女生读。4、品读课文24句。师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。(1)它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，
11、选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀!(4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。)四、认识省略号，拓展思维。2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗?小组讨论，再集体交流。出示：树叶落在地上，树叶漂在河
12、里(发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)五、熟读成诵，积累语言。1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。六、引导拓展，情趣升华。结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧!(由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。)语文版一年级上册语文6-10课教案4第9课看书教案教学目的1、会认“
13、本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。2、流利地朗读课文，背诵课文。3、教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。教学时间：2课时。教学准备生字，词语卡片或教学挂图。教学过程(一)识字、写字。1、识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。说说自己的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的?让学
14、生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2、写字。让学生先看一看要写的字的字形。师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。书空课堂练，教师辅导。(二)朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也字应拖长一点，表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多
15、。第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。引导学生边读边做动作，表演朗读。检查互读。试背诵。(三)感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听，(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。(五)实践活动读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。布置学生看外书，喜欢看什
