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1、部编本小学语文一年级上册教学计划一、 班级基本情况分析二、教材分析教科书以义务教育语文课程标准(2011年版)为依据；吸纳语文课程改革的优秀成果；沉淀课程改革的先进理念和成功经验；注重培养学生的创新精神和实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；加强语言文字运用；加强语文和生活的联系；致力于构建开放的、富有活力的教科书体系；全面提高学生的语文素养。（一）、教科书编写思路1. 自然地渗透社会主义核心价值观。发挥语文学科在育人方面的独特优势；将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中；激发学生热爱祖国的思想感情；培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息
2、的美好品德；增强社会责任感。2. 保护儿童天性；做好幼小衔接。起步阶段的语文教育；尊重儿童；准确把握儿童身心发展的特点；关注学生已有的知识经验和生活经验；在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。保护儿童探索世界的好奇心；让学生在玩中学；在喜闻乐见的游戏活动中学习。3. 全面夯实基础。重视汉语拼音的学习；重视识字写字、重视阅读；为学生学习书面语打好基础;重视口语交际；为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育；不仅在知识能力方面打好基础；而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。4. 重视语言文字运用；紧密联系生活实践。致力于提高学生的语言文字理解和运用能力；
3、在重视积累的同时；强化运用；体现语文学习的综合性和实践性。避免单调枯燥的机械操练；而是设计灵活多样的活动；引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。注重调动学生已有的生活经验；并指导他们将语文学习成果运用于生活；不断丰富自己的生活经验。5. 倡导大量阅读；加强课内外沟通。5、重视激发阅读兴趣；引导课外阅读；拓展学生的阅读空间。在教科书中提供功能各异的阅读材料；多渠道倡导大量阅读。对课外阅读进行系统安排；引导教师开发课外阅读资源；把学生的阅读由课内引向课外；以期通过提升阅读总量；发展语言文字理解和运用能力；实现语文素养的全面提高。6. 引导发现；鼓励探究；倡导自主学习。引导学生发现语言学习的
4、规律；鼓励探究学习； 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计；引导学生改变被动接受知识的学习方式；在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣；不断激发学习动力；真正成为学习的主人。7. 体现弹性；增加适应性。教科书内容兼顾城乡；难度适中；分量适当。教科书体现弹性；尊重学生的个体差异；秉承因材施教的教育原则；从学生的已有基础和发展需要出发；为不同起点的学生提供丰富的学习资源；为学生学习留有选择和拓展的空间；为开展差异化教学提供便利条件；以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。（二）、教科书主要内容本册教科书按照主题单元编排学习内容；在“我上学了”之后；安排了2 个识
5、字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元；每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇；从学生视角出发；以“我上学了”为主题；采用参与式和体验式学习相结合的方式；安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块；引导学生顺利进行角色转换和身份认同；同时体验语文学习的快乐；激发语文学习的兴趣；初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2 个单元13 课；拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素；精选学习内容；避免增加学习负担。集中学习拼音之前；先安排1 个识字单元；学习最简单的常用汉字；然后再系统学习拼音；由熟悉的语言带出拼音的学习；使拼音与识字相辅相成、相互促进。识字的编排遵循
6、识写分流、多识少写的原则；全册要求认识300 个常用字(在课后以双横线标示)；要求会写其中的100 个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础；结合识字；学习常用偏旁;结合写字；学习基本笔画和笔顺。集中编排了2 个识字单元；渗透汉字文化；体现汉字规律；着力于激发识字兴趣；指导识字方法；培养识字能力。写字的编排体现书写规律；由易到难；由简单到复杂；降低初入学的学习难度。4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排；共选编课文14 篇。课文语言典范；难度适宜；内容富有童心童趣；贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面；蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热
7、爱科学等丰富的思想情感因素；亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样；有趣味性、可读性和感染力;题材广泛；富有生活情趣和教育意义；有利于激发学生的阅读兴趣；有利于儿童通过语言文字认识大千世界。教科书安排了一篇连环画形式的课文小蜗牛；不再全文注音；而只给少量难字注音；引导学生重视图画这一重要的课程资源；学习借助图画认读生字、读通课文；在阅读时尝试运用多种阅读策略；发展阅读能力。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计；活动形式力求多样。教科书安排了4 次口语交际活动；引导学生在创设的真实情境中进行交际；从不同角度引导学生发展交际能力；培养学生初步的对象意识、场合意
8、识；在交际的时候尊重他人；遵守交际规则。在每个单元后安排语文园地；围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站以丰富多样的形式；灵活安排常用字；引导学生认识更多的汉字;字词句运用形式多样的听说读写活动；重点复习巩固本单元所学的字词和句式；适度拓展；强调综合运用;书写提示强调重视汉字书写；打好写字基础;我的发现鼓励学生发现汉字的构字规律；以提高识字效率；发展识字能力;展示台提供展示交流语文学习成果的平台；鼓励交流语文学习的收获；引导学生留心周围的世界；在生活中学习语文;日积月累集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读编选学生耳熟能详的故事、儿歌；提倡无压力亲子
9、共读；是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”；这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目；引导学生进行课外阅读；激发师生共同开发课外阅读资源；不断增加阅读量；体验主动阅读、分享阅读的快乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表；供复习总结之用；为教与学提供方便。三、教学目标(一)汉语拼音1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1. 喜欢学习汉字；有主动识字、写字的愿望。2. 认识常用汉字300 个；会写其中
10、的100 个。3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则写字；把字写得正确、端正、整洁。4. 初步养成良好的写字习惯；写字姿势正确。5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(三)阅读1. 喜欢阅读；感受阅读的乐趣。爱护图书。2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法；乐于与他人交流。5. 诵读儿歌和浅近的古诗；展开想象；获得初步的情感体验；感受语言的优美。6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。(四)口语交际1. 学说普通话；逐步养成讲普通话
11、的习惯。2. 能认真听别人讲话。3. 与别人交谈；态度自然大方；有礼貌。4. 有表达的自信心。积极参加讨论；敢于发表自己的意见。四、教学重点1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。3掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4学习用普通话正确、流利地朗读课文。五、教学措施（一）拼音方面1对于6、7岁刚上一年级的孩子；掌握抽象的汉语拼音；显然是困难的；也是枯燥乏味的；针对学生年龄的特点；结合语文课程标准；力求做到汉语拼音的教学
12、具有趣味性、富有童趣；让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。（二）识字方面1、识字是阅读和作文的基础；在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料；所以在识字的教学中；将加强形象化、直观性；引导学生去学。通过形象、直观的教学；加上丰富的意象；学生就能掌握所学的汉字。2、采用各种形式的教学手段进行识字教学；如“加一加”“减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣；通过指导学生在生活中识字；建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。3、举一反三；在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字；而是要创造一种情趣；一种氛围；让学
13、生有兴趣学。4、勤于实践；在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字；一方面从衣食住行入手；仔细观察生活；拓展识字。另一方面；还可以从互联网上认识新字；学习成语。5、走进大自然；在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化；认识生字、生词；说一句完整的话。（三）阅读方面 1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中；采用自主、合作、探究的教学方式；将阅读的主动权交给学生。同时；把阅读教学从课堂延伸到课外；再把课外阅读所得运用于课内；二者紧密结合；协调发展阅读能力。2、充分利用多媒体教学；把视听与思考相结合；使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展；由形象思维向抽象思维转化；教师要设计好教学的每
14、一个环节；适时演播；恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容；通过有趣的故事渗透；实践活动让学生体验到学习的乐趣；受到良好的思想教育。 3、在教学中；积极引导、鼓励学生质疑；把学生引入问题的天地；让他们各抒己见；勤于质疑发问；在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时；低年级语文教材中；课文内容丰富；并有一定的悬念；可以利用这一有利因素；引导学生展开想象；给学生创造情境；鼓励学生大胆去说。4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事；结合校本课程古诗文欣赏的学习交流来激发学生的学习兴趣；因势利导；介绍一些好书让学生阅读；如好儿童.少年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。六、教学
15、进度安排：周 次时间教 学 内 容课 时19.1-9.4入学教育229.5-9.11入学教育 天地人 金木水火土口耳目839.12-9.18日月水火 对韵歌 口语交际语文园地一 （中秋节）649.19-9.25语文园地一 快乐读书吧a o e i u y w859.26-10.2b p m f d t n l g k h j q x8610.3-10.9z c s zh ch sh r (国庆)4710.10-10.16语文园地二 ai ei uiao ou iu ie e er8810.17-10.23an en in un n ang eng ing ong语文园地三 秋天8910.24-10.30秋天 小小的船 江南 四季口语交际81010.31-11.6语文园地四 期中复习、考试81111.7-11.13画 大小多少 小书包 81211.14-11.20日月明 升国旗 语文园地五81311.21-11.27语文园地五 影子 比尾巴81411.28-12.4
