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1、19、“精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标： 1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 2、有感情地朗读课文，抓住人物的动作、语言和心理活动的句子，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 教学重点和难点：抓住人物的语言、行动、外貌等句子，指导学生朗读，体会父母不同的爱。 一、导入：今天我们再来学习一篇与父爱母爱有关的文章，看看今天的课文是怎样来诠释这两种伟大的爱的，生齐读课题：19、“精彩极了”和“糟糕透了”。 师：从课题中你发现了什么？ 生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。 师：能用
2、“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。 师：还发现了什么？ 生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。 生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价。 师：看来同学们课前都认真预习过课文了。现在让我们一起走进美国作家巴德 舒尔伯格的作品。 二、初读课文，学习生字、新词 师：课前大家对课文做了充分的预习，这些生字你会读吗？出示生词。糟糕 兴奋 誊写 歧途 启迪 搂住 位置 自豪 腼腆师：指名读，说说哪些字音或字义需提醒大家注意？生：汇报交流。师：生字大家预习得较好，下面请同学们速读课文，思考课文的主要写了一件什么事？师：谁能来说说文中主要讲了一件什么
3、事？回忆一下我们学过的几种概括课文主要内容的方法。 生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。 师：说得不错，通过预习和朗读你知道了课文的主要内容。那通过预习你知道课文的写作顺序吗 ？生：时间顺序，文中有出现“七八岁、几年后、这些年来”这些词。师：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?（童年、成年）过渡：师：今天这节课，我们跟着巴迪回到七八岁的时光里。 三、品读“童年”部分，体会父母的不同评价 师：请大家默读114自然段，巴迪写了一首诗，母亲和父亲是怎样评价的？我的表现又是怎么样的？再与同桌交流交流
4、 2、品读母亲句 学生交流：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住里了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。预设：这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态） 透过这些描写，你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)？你能读出这种理解吗？ 面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现（高兴、得意洋洋）？他可能想什么？ 4、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色
5、笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）。他焦急地父亲的下班回家，可是：快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢？投影出示：七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。从这三个时间的词中，你能体会到什么？巴迪可能想些什么？“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真
6、不懂你是什么意思！”母亲嚷着：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 师：这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗？在巴迪焦急地等待中，等来的是什么？（我看这首诗糟糕透了）师：你知道父亲为什么这样说吗？（他是一家影片公司的重要人物）。5、当时，巴迪的表现又怎样呢？我的眼睛湿润了，头也沉重得太不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上大声痛哭起来。师：你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（伤心落泪）生：齐读这句话师：读完这句话，你感受到什么？你是从哪些地方感受到的？师：可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，同学们，你们猜猜巴迪的诗写得怎么样？那母亲为什么说“精彩极了”呢？你是怎样看待这两种不同的评价的？（都是一种爱，一种是母亲慈祥的爱，一种是父亲严厉的爱）师：长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家，长大后，他又是怎样理解父母对他的评价呢？下节课再学。【板书设计】19“精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励、赞扬 严厉批评（得意扬扬） （伤心落泪）
