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1、信息技术在阅读教学中的运用教学课例（4）圆明园的毁灭是人教课标版五年级上册的一篇精读课文。课文描绘了圆明园昔日辉煌景观和它惨遭肆意践踏而毁灭的形象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比憎恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。在第一方面我充分采用了信息技术师： 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。好咱们
2、接着看。从其他地方你还感受到什么？ 生：我从第四自然段中感受圆明园中有很多的财宝。 师：你从哪里感受到的？读给我们听听。 生：我从“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”中感受到的 师：真是这样的，孩子们你们看这个“上至”、“下至”抓的多好啊？文物之多，历史之久，尽在其中。 （音乐起）欣赏视频。 师：慢慢几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说：圆明园是当时世界上最大的 生：博物馆，艺术馆。 师：孩子们，课文中就是从这三个方面向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林。然而，他昔日的辉煌，那是说
3、也说不尽，倒也道不完的呀。比如说，在我读到的相关资料中，有人这样描述：说圆明园从大自然中汲取最赏心悦目的东西，从而组成了一个最动人的园林。那么，此时你还想会用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢？大家可以充分利用手上的资料，用几句话写在练习单上。开始。 生：开始自由创作。 师：（随机提醒1）请同学们注意书写的姿势，把头抬起来。哎对，头摆正，肩放平。 师：（随机提醒2）作为高年级的同学，我们在注意书写美观的同时，还得注意速度。 （用时大约4分钟） 师：好了，孩子们，我们就先写到这里。谁愿意和大家分享一下，你是如何描述圆明园昔日的辉煌。 生1：交流：昔日的圆明园是一座规模宏伟的，美轮美奂的皇家园林。那
4、里的奇花异草点缀着圆明园金碧辉煌、壮丽浓烈。 师：评价：好一幅壮丽的圆明园啊，谁再来分享？ 生2：交流：圆明园不仅有人造景观，还有自然景观。有金碧辉煌的殿堂，他不仅是建筑艺术的精华。更是一副美轮美奂的画卷。 师：字里行间渗透着赞美之情。来，我们在一起来看看这个同学所写。 师：你来读。 生：昔日的圆明园美景数不胜数。园内的小园林变化多端，各有各的特点。到处都是奇花异草，十分迷人。 师：你们看，能够看的出来，他提取了课文的资料。而且将他们整合起来，用自己的语言表达出来。尤其是这些语言多么精彩，起到了画龙点睛的作用。而且书写，大家看到，整齐美观。我相信能够代表咱们班同学的书写水平。 师：同学们，其实很多你们的描述中，还用到了诸如此类的词语，真的是很精彩。这规模宏伟的圆明园不但如此，而且期间还遍布植奇花异草。这所有的一切，构成了一座美轮美奂的人间天堂，真不愧是万园之园。然而，这昔日所有的辉煌，在1860年10月，都被付之一炬。 （视频引入，拨动文字背后的情感。） 师：好，同学们，带着你们此时此刻的心情，自己读读第5自然段。 生：生自由读第5自然段。
