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1、苏教版语文母狼的才智说课范文评委、各位老师:大家好!今日我说课的内容是专题中有关狼的一篇文章-母狼的才智。母狼的才智是苏教版七年级上册第五单元“狼”专题中的其次篇文章。专题的设计是本套教材训练系统中的一个创新，学生通过对特设专题的学习，接受多方面素养的教化与训练，从而增长学问、开拓视野、陶冶情操、提高修养。在专题训练中，学生的学问积累、语言实践、阅读和思维实力都会得到加强，因此，专题的学习对学生而言尤为重要。本专题语言浅显易懂，故事情节曲折，比较符合初一学生的观赏心理。作家毕淑敏以细腻的笔触向人们讲解并描述了一则有关“爱”的故事:在猎人的追捕下，一只母狼为了挽救她的孩子的生命，宁可牺牲自己通篇
2、文章折射出的是母爱的万丈光线!依据新课改理念，结合学生的爱好爱好及特性特征，我设计了如下学习目标:学问目标 理清文章的脉络，分析并理解母狼的性格特征，从而正确把握文章的主题思想。实力目标在整体感知课文的同时，培育同学们的朗读及自主学习的实力。在感悟世间真情中熬炼同学们的语言表达和生活感悟实力。情感目标 使同学们在阅读课文的同时受到情感的熏陶，学会用爱的目光看世界，用爱的心胸感受世界，用爱的人生观诠释世界。(其中学问目标和实力目标是本节课的教学重点，情感目标是本节课的教学难点。希望通过这篇课文的学习，培育学生的观赏实力、思维实力、感悟实力，增加学习的信念。)“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认
3、为学生不是被动的信息接受者，而是学习的主动参加者。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动的建构对信息的理解。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性，这和新课程的要求是一样的。因此，本节课拟采纳以“学生自主学习-老师导学点拨”的教法，借助多媒体手段，多层面、多视角地让学生去感受，结合探讨与辨析，激活学生思维，让他们大胆地吐露真情，主动主动地去找寻解决问题的方法。老师适时引导学生抓住重点语段分析并理解文中母狼的性格特征，从而正确把握文章的主题。叶圣陶先生曾经说过:“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”也就是说课堂教学
4、要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我设计总的学法为自学探讨法。以阅读为突破口，要求学生用正确、流利的一般话，有感情地朗读课文,在老师的引导下搜集相关信息整体感知课文。在此基础上精读课文，品尝美词佳句的深层韵味，在生生沟通、师生互辩的过程中加深理解。母狼的才智是一篇内容充溢、情感充足的文质兼美的文章，须要同学们在反复的朗读中感悟文中蕴涵的情感世界。依据这一点，再结合信息时代的特点，新课程改革的要求，本节课的教学流程我是这样设计的:首先是课前打算环节，此环节包括两项内容:1、请同学们课前自行扫清生字词障碍，并查阅作者的生平资料;2、请同学们通过查阅有关资料
5、或合理并有效利用网上资源搜集有关狼的小故事，从而对狼有一个较为全面和具体的了解。因为爱好是最好的老师，设计这一环节可以激发学生的学习爱好，也为本节课的学习奠定了良好的情感基础。关于导语方面我想从人们对狼的固有认知与评价导入课文。(提及狼人们总会想到它那阴森的目光和滴着涎液的大嘴巴。凶残、贪欲好像已成了狼的代名词。那么狼原委有没有慈善、温顺、可爱之处呢?今日就让我们一起走进毕淑敏阿姨的母狼的才智，结识一只在特定环境下周身散发着母性温顺的狼。)导入课文之后，首先我要检查同学们的预习状况，本环节包括检查同学们的生字词驾驭状况和请同学口述作者生平两项内容。本环节中学生的板演、口述、其他同学的补充、老师
6、的确定，可以激发同学们学习语文的爱好，培育他们自主学习的实力与习惯。语文课程是收集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生阅读课文应当是一种共同参加以至共同创建的过程，因此在教学过程中必需重视学生在阅读中的独特体验和感受。所以我要求同学们细致阅读课文，并思索作者是通过哪些例子具体体现母狼的才智。让同学们带着这一问题自由朗读课文，使他们在主动主动的思维和情感活动中，有所感悟和思索，加深理解和体验，然后再以小组探讨的形式提炼答案，并尝试用精确生动、充溢激情的的语言讲给大家听。俗话说“书读百遍，其义自见”，我觉得理解一篇好的文章须要朗读和思索并重，在读中体会字句的含义，在读中感悟文
7、章内容及作者在文中所蕴涵的感情。本环节以读为本，体现语文课上的书声朗朗。然后再通过生生探讨、师生沟通提炼出答案。母狼的才智在文中是通过两大事例具体体现出来的。这样顺势引出了本节课的板书:助全家过河才智 宏大的母爱己死换儿生(板书图示是直观教学的一种手段，是一种科学，但同时又是一种特别的艺术再创建，是引发学生爱好、加深学习印象的一个重要手段。以此为课堂主线，引导学生去发觉美、感悟美，让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。)初读课文以后，同学们对狼的主观印象有了初步的改善。接着让同学们观赏一组有关狼的温情图片，提高学生审美情趣的同时也从根本上变更了大家对狼的固有的相识与评价:狼以个体的形式出
8、现无处不透显出一种孤独美，而狼群的出现则体现出不为人们熟知的另一面:团结、友爱。音乐和图片的结合具有不行思议的艺术魅力，很简单打动学生纯真的心灵，本环节利用音乐和图片来创设情境，可以使学生沉醉其中，进一步理解狼温情的一面。在此基础上请同学们再次深情回顾课文中感人肺腑的句子或语段，要求大家细细品位其中的韵味，并尝试用生动、流畅的语言向大家阐述你对此的理解。于师生沟通中老师指导朗读，在真情朗读中，使学生参加并融入课文特设的气氛中并为之感动，真正随着文章情节的推动与作者达到情感上的共鸣-对宏大母爱的无比赞美!“语文学习的外延和生活的外延相等”，新课程标准对生活所蕴涵的语文教化价值和学生的生活阅历予以
9、了相当的重视和关注，深刻地体现了语文教学生活化的思想。因此，在同学们领悟文中崇高的母爱之后，我又将课堂的重点转移到结合生活实际、感悟世间真情中来。让出讲台，为同学们供应一个展示自我的平台，体现语文学科的人文情怀和创新意识，真情讲解并描述动人的世间真爱。要求同学们由本篇课文所讴歌的宏大母爱，拓展延长到他们的生活实际，父爱、母爱、兄弟姐妹之爱、友人之爱等等。为了激发学生参加课堂的主动性，真正成为学习的主体，我将对那些语言表达精确生动、富有魅力的学生予以激励，并在学生讲完故事以后让演讲者自我评价，也可以是生生之间的互评和老师点评，从而使评价的角度从终结性转向过程性、发展性，真正体现新课标的评价体系。本环节注意熏陶同学们的情感，培育他们的语言表达、分析评价以及生活感悟实力，使大家知道人间到处有真情，人间到处有真爱!最终请同学们观赏歌曲爱的奉献，再结合一幅幅震撼人心的图片，使学生对“爱”有一个全新的相识。让他们懂得在接受爱的同时也必需学会付出爱，这才是爱的真谛。只要人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间!课文上到这学问目标、实力目标、情感目标都能完全实现，基本达到设计效果。我的设计完毕，感谢大家!
