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1、数学期末工作总结3篇当工作进展到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经历教训，进步认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。?数学期末工作总结3篇?一文将为您指导如何写总结，欢迎您继续阅读我们为难您准备的高一数学期末工作总结专题！这学期我担任的是七年级三班和八班数学教学。如今分别从教学和管理两个方面进展总结。教学方面，在期末考试之前，八班根本上完成了教学方案，但细节方面复习不够;三班的整个教学进度很慢，所以期末复习没有真正完全展开。究其原因，是期中考试后，这两个班级均实行了讲学稿教学试点改革。讲学稿的优点
2、，在八班有所表达。从对二元一次方程组实行讲学稿教学开场，八班一些根底好的学生带头自主学习，形成了一个比较好的良性循环系统。但是，剩下的学生以及承受才能比较慢的三班学生几乎是在讲学稿上浪费了大量时间。本来期中考试之前三班的学生学习态度都比较好，经过讲学稿这么一折腾，很多学生破罐子破摔，好不容易养成的习惯都半途而废了。另外，八班比三班提早进入了期末复习，之前由于课程安排不合理，在八班很少进展测验，复习后期，由于天气炎热，课间操的取消，在八班一个星期至少要进展两次测验。通过这种复习方式，根底好的学生积极性显然都被调动起来了，但在评讲试卷的时候，学生们还是不爱听讲。怎样将教学难点融入学生们习以为常的知
3、识构造，这是一个当下必需要解决的难题。学生管理方面，随着学生年龄的逐渐增长，孩子们对成人的世界充满了好奇与模拟，在没有正确引导的情况下，越来越多的孩子产生了厌学的情绪。如何对学生进展适当的心理干预，是我们要面对的另外一个难题。只有一个心理安康，身体安康的学生，才能成人成才。六年级数学期末教学工作总结数学期末工作总结2|返回目录本学期我担任六年级两个班的数学教学工作。我仍以抓根底，促进步，抓进步，促优秀为教学目的，从各方面严格要求自己，严格要求学生。现对一学期的工作做一个回忆。一、教学建模、教学润化工作方面在校长的引领下，数学科围绕教学建模、课堂润化开展工作，作为科组长，我积极地带头参与活动：一
4、龙萍老师承担区教材分析关于教学方案的主讲，我参与了全过程，收获良多。在科组内开展的润化课堂调研课中，我上了?圆柱和圆锥?一课，同时还参与了龙萍的?加法交换律和乘法交换律?、苏晓慧老师的?正方体的认识?，在这三节课里我参与了备课、试教、公开课、研讨、主评等活动，收获真的很多。在天河区的多媒体评比活动中，我和龙萍老师合作上了一节信息技术整合的课例?平面图形的面积总复习?，这个课例最后还被市挑选了参加省的评比。四是教研室下校调研检查，我们科组内所有的老师合理分工、标准准备资料，同时在集备、试教等工作中做到了提早准备、有序安排。二、学生教学管理方面(1)耐心辅导学生。半年来，对于这两班学生的教学，我也
5、是费尽脑汁，教育学生苦可婆心，教学手段不断更新。我经常利用课余时间培养尖子生。本学期，我曾辅导学生参加市24点游戏竞赛、希望杯、华罗庚金杯数学竞赛以及智慧星空杯综合才能竞赛，在辅导学生比赛方面，我积累了不少经历，收获很多。在辅导学困生方面，我主要以鼓励为主、同时注重培养学生之间的互帮互助、协助交流的学习气氛，这样一来，当学困生遇到问题的时候就可以请教同学了。(2)灵敏调整教学策略。针对学生口算速度不快的问题，我坚持每天进展口算训练，利用课前5分钟时间和中午午读的时间进展口算练习，针对教学的重点、难点较多，我每天利用课后5分钟进展小测，及时地掌握学生的完成情况、作业质量等。小测不过关的学生我会进
6、展辅导或是安排学生与学生之间的辅导。三、环保教育方面。秉着易中求成，细中求精的工作态度，我期待自己能有特色的课堂、独树一帜的教学风格，教学成绩更上一层楼。小学数学期末工作总结数学期末工作总结3|返回目录一、根本情况这学期主要带一年级1班和2班的数学，以及这两个班的品生课，1班的午读课，益智乐园1团，涉及到数学教学，品生教育以及与孩子们的故事分享。这学期主要承担了一节阅读课，一节生本智慧课堂的课，附小的一节新入职老师的师徒同台课。现将根本情况汇报如下：二、获得成绩数学学科：一知识技能2个班的学生都能从详细的情境中抽象出100以内的数，掌握百数表中的根本知识，数的组成，数的大小顺序，以及比较两个数
7、多一些，少一些，多得多，少得多；能认识生活中物体中的平面图形，并能找出简单的图形排列中的规律；根本能纯熟计算100以内的进位加法和退位减法；会读题，画出知道的数学信息，找出问题，并梳理问题情境中的数量关系，利用所学数学知识去解决简单实际问题，最后根据问题，简单作答检验算式是否正确。二数学考虑在平时的教学过程中，注意启发学生考虑，针对某一情境图，撇开给定的问题，延伸学生的思维，让学生试着自己去提出问题，并想方法去解决这些问题。在此过程中，让学生感受数学的简单与“接地气，身边处处有数学，从而爱上数学；此外，学生独立考虑解决问题的喜悦感与成就感，也让学生初步形成爱动脑筋的学习品质，培养学生对数学学习
8、的乐趣；最后，说明情境中还有很多其他的问题，等待学生自己去发现并解决，给学生留有考虑的空间，鼓励学生开动脑筋，积极考虑，从而拓展思维。三情感态度给每个人表达自己的时机，同时教育：只有认真倾听的学生才有更多的时机表达自己的观点。教育学生学会尊重“别人的发言权利。通过与孩子们之间的一些简单的手势、默契的培养，既训练了学生的观察力、反响速率，又能集中学生的注意力；同时加深了师生之间的感情期待。学期后期采用的a、b分组，将全班同学分成两大组，每个同学的表现都会影响小组得分情况，学生之间互相监视，彼此互相促进，课堂常规有了明显的改善，学生的课堂参与程度也有了很大的进步，最为重要的是学生有了初步的集体意识
9、，认识到小组的重要性，并形成初步的自我约束的意识。品生课的教学：通过品生课的情境教学，让孩子们在耳濡目染的环境和我有目的渲染的价值观念下学会关心、呵护别人；体会个体是集体中的一员，并初步领悟集体荣誉感，以及自身作为集体中的一员的自豪感；学会自然界中的简单常识；初步认识并学会自理，认识身边的关系等等。午读课：这学期，我们班的午读这块分了三个部分：老师说故事、周二的同学分享、周四的故事爸妈进课堂。用不同的方式演绎，让孩子们从午读课上培养阅读兴趣，训练每个孩子的口语表达才能；此外，在周二的同学分享中，问答环节可以培养孩子们认真倾听，搜集信息、判断信息的才能，激发孩子表达的欲望，让更多的孩子参与到阅读
10、中来，参与到午读中去，把讲台还给孩子，发挥孩子的积极主动权。三、存在的问题数学学科：教育教学经历缺乏，对教学的预设缺乏，对教材的整体理解把握不够深化，对课堂中的突发状况处理的不够到位。对学生的学情分析以及学生之间的差异性理解不够，及针对学生的差异性提出有效的教学措施。缺乏系统的儿童心理学的知识，不能诊断问题学生的原因，不能采取实在有效的教学干预措施。品生课的教学：缺少理论性与互动性，缺少追踪调查。课上引导教育的经历与习惯，课下没有很好地追踪反响。午读课：在材料搜集以及周反响方面需要及时到位。四、今后的打算认真研读教材及老师教学用书，多学习数学名师的课，积极主动地参与数学研讨学习，在交流中获得新的考虑，加深自己对数学教学的认识，对生本的理解及理论；进一步做好教育教学的反思，多读教育教学反思著作，利用间接经历，提升自己的教育教学程度；抓住时机学习儿童心理学，丰富自己的心理学知识，并尝试分析儿童的生理开展，利用儿童的学习心理促进儿童更好地学习。
