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1、教学设计基本信息名称认识长方形和正方形执教者王淑红单位定州市内化小学所属教材目录冀教版一年级下册第六单元第1课时 认识长方形和正方形教材分析本课内容“长方形与正方形的认识”，是在一年级初步认识了长方体与正方体的基础之上，进一步认识长方形与正方形的特征。在此之前，学生对于长方形和正方形已经积累了一定的感性的认识，能够找到生活中长方形和正方形的面。学情分析数学课程标准指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。一年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣
2、。本节课设计了摸一摸、描一描、比一比、议一议等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。教学目标知识与能力目标1经历用立体图形，观察长方体正方体的表面等直观认识平面图形的过程。2能辨认长方形.正方形,并知道名称和特征。3初步了解长方体.正方体六个面的特征。体会面与体的联系与区别。过程与方法目标根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。情感态度与价值观目标1通过实践活动,使学生获得成功的经验,建立自信,让学生感
3、受数学无处不在,增强学生对数学的好奇心和求知欲。2培养学生的观察能力,实践能力,抽性能力,建立初步的空间观念。教学重难点重点认识长方形.正方形并知道名称和特征特点。难点了解长方体.正方体的六个面的特征。课前准备长方形和正方形的纸、积木、多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一创设情境，激发兴趣，导入新课让学生玩积木将学过的长方体和正方体积木挑出来。1、小组活动，分积木。学生可以搭一搭、摸一摸。2、各自汇报分的方法（可按不同的标准分类）设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点二、探索体验感悟。（一）教学例11、摸一摸2、描一
4、描3、比一比4、分一分5、议一议6.总结：长方形和正方形的特点。7画一画.（指导学生在方格纸上画长方形和正方形） (二)教学例2让学生观察长方体和正方体的表面说一说（1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的？（2）你是怎么知道的？1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言）2、沿着边描一描。3、描出的图片比一比有什么感受。4、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。5、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。6在方格纸上画长方形和正方形。 结合前面的一些活动学生摸一摸数一数并给学生充足的时间
5、去说明自己的想法。让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。通过学生充分的观察、思考、交流，加深面与体的体验。同时为以后学习打下基础。三、实践与应用出示课件1、生活中的“长方形”出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？（扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是
6、正方形的？）练一练3让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流 。 先说一说机器人身上都有什么图形。学生自由涂色。数出每种图形的数目。结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。四总结通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。学生小组、全班之间进行学习成果的交流。使学生体验到成功的快乐。五、课后延伸1判断 长方体的每个面都是长方形。（）2下图中有几个长方形？扩充学生的知识与视野，培养学生的探讨的兴趣和创新能力。
7、六板书设计认识图形（二）长方形：4条边 对边相等 长方体 6个面 每个面都是长方形正方形：4条边 4条边都相等 正方体 6个面 每个面都是正方形七教学反思学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。在整个教学过程中：选择学生感兴趣的活动例如：玩积木引出对旧知识的回忆，激发学生探究新知识的兴趣； 引导学生自由讨论，创造轻松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，主动积极地学习；在了解长方形和正方形的特征后，让学生画长方形和正方形，加强学生对图形的感知，由四条线段围成的，同时很好地抓住了学生的兴奋点，学生们个个跃跃欲试，都想上台展示自己；从学生的生活实际出发，使学生真切感受到生活中到处有数学，数学知识就在我们身边。数学的学习，不仅要让学生学习基础知识，掌握基本技能，同时更要将它看作是一种文化。让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。
