《《10的认识》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《10的认识》教案.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10的认识教案教学内容：10的认识教学目标： 1、知识目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。教学重难点：重点是认识10 及其书写，10以内数的顺序；难点是掌握10的组成及其基数和序数意义的区别教学用具：计数器、每生10根小棒、
2、练习题教学流程： 一、创设情境 1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？有一天，09这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太妙小了。”“0”听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合
3、起来比9还大呢，是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认识。（板书课题）二、探究学习 1、学习主题图：看课本59面的插图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 同桌同学互相交流。 指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。生：我看到9个小朋友和一位老师，一共有10个人。 指名学生带着同学数。 2、让学生观察第59页的点子图上的点，并数出图上小圆点的个数。随着学生报结果的过程，教师板书10。像这样10个人，10只鸽子都可以用数字10来表示，读读这个数。3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小
4、朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书60页，自己学习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个字格，1和0不能分开。然后在书本上写4个10。5、认识10以内数序和大小 小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子图） 提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。 提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呀？（9的
5、后面） 数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线），请把书本翻到62面，你能填出里的数吗？ 提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书99”齐读） 你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说得对吗？为什么？（进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。）刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？下面老师要
6、考考你了，你能做出这道题吗？练习： 一共有（ ）个，从左数起在第（ ）个，把右边的10个图形圈起来。指名回答，并评价。小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。 6、学习10的分成 老师这里有一些小圆球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个。谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来呢？其实盒里一共有10个小圆球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几？ 指名展示：学生一边分一边说。教师板书。提问：当你看到1
7、0分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？引导学生有次序地写在数学书的第60页，写完后自己自由地读一读。 质疑：对于10的分成，你还有没有不懂的问题？生：老师10可不可以分成10和0？师：这个问题提得很好，谁能解答这个问题？生：因为把10分成10和0，一边分10根，一边0根，那只分成了一份，没分成两份，所以不可以这样分。下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。 儿歌固新知：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。）三、巩固练习 课本练习十三第1题、第2题和第3题。四、课堂小结 小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？板书设计 10的认识109 910
