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1、 初一历史重要知识点总结 第一章中华文明的起源(1-12) 1、我国境内已知的最早人类是元谋人，距今170万年P2 2、人与动物的根本区分是会不会制造工具P2 3、北京人和山顶洞人生活的时间和地点P1.3.4 4、从猿到人的演化过程中，劳动起了打算作用。P2 5、北京人使用自然火，山顶洞人懂得人工取火并已经把握了磨光和钻孔技术。P45 6、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族生活P5 7、河姆渡人生活在长江流域、半坡人生活在黄河流域，都已经使用磨制石器P78 8、河姆渡人栽培水稻，半坡人种粟，我国是世界上最早（种植）水稻和粟的国家。P78 9、大汶口（文化）晚期中消失了私有财产和贫富分化。P7P8
2、 10、炎帝、黄帝部落结成联盟，形成了日后的华夏族，炎帝、黄帝被尊奉为华夏族的祖先。P12 11、被称为中华民族“人文初祖”的是黄帝。P13 12、尧舜禹的“禅让”：民主推选部落联盟首领的（方法）。P14 其次章夏商西周春秋战国(13-40) 1、公元前2070年，禹建（立夏）朝，这是我国历第一个奴隶制王朝。P15 2、汤灭夏，建立商朝，盘庚迁殷后，商朝统治稳定。P21 3、公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐。P23 4、西周实行分封制，加强了对各地的统治。P2324 5、公元前771年，西周灭亡。P24 6、商朝的司母戊鼎是世界上已发觉的的青铜器，湖南宁乡出土了造型奇怪
3、的四羊方尊P26 7、“三星堆”文化遗址出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引起了中外人士的瞩目。P27 8、农业、畜牧业、手工业和商业的富强，形成了我国夏、商西周绚烂的青铜文明。P27 9、公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。P30 10、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。P3032 11、齐桓公提出“尊王攘夷”的（口号）。P31 12、打算晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战。P32 七年级下册历史学问点（总结） 一、隋唐科举制度： 北：P20科举制是通过分科考试选拔官吏的制度。隋唐时期创立并完善了科举制度，强调以才能作为选官标准
4、的原则。 二、武则天 北：P13-15武则天是我国历的女皇帝。 武则天统治时期，不拘一格选拔一般地主中的优秀人才。注意减轻农夫负担，实行各种（措施）促进社会生产断续发。当时，人口明显增长，边疆得到稳固和开拓，史称有“贞观遗风”，为唐朝全盛时期的到来奠定了根底。 三、“开元盛世” 北：P15唐玄宗统治前期政局稳定，经济富强，被誉为“开元盛世”。 四、唐与吐蕃的交往： P28吐蕃是今藏族祖先。文成公主入藏与松赞干布联姻，亲密了唐蕃经济文化的沟通。 五、遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡 (一)遣唐使 北：P32遣唐使是日本政府派遣到唐朝进展文化沟通的使团;遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑艺
5、术以及生活习俗等带回本国，对日本的生产、生活与社会进展产生了深远影响。 (二)鉴真东渡 北：P33鉴真到达日本除讲授佛经，还具体介绍中斩医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术学问，对中日经济文化沟通做出了出色奉献。(识图P34鉴真东渡示意图) (三)玄奘西行 北：P35玄奘是唐朝的高僧，为了求取佛经精义，他西行前往佛教圣地天竺。玄奘是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。(玄奘西行示意图) 六、列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗:略 经济重心的南移和民族关系的进展 一、中国古代经济重心的南移 北：P64魏晋南北朝以来，全国经济重心消失了南移的趋势。两宋时
6、全国的经济重心从黄河流域转移到长江流域。 二、成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实 北：P75-761206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为蒙古族的首领，尊称为“成吉思汗”，建立蒙古政权1260年，成吉思汗之孙忽必烈继承蒙古汗位。1271年，忽必烈改国号为元，建立元朝，其次年定都大都。忽必烈为元世祖。 （历史（学习方法）技巧 一、学会听课 用新的方式听教师复习阶段的辅导课。复习阶段听教师讲课，听什么?听思路，听提炼，听挖掘，听补充、听小结，听解题方法的指导。听课过程中，一有所得，当即记于课本天头地脚处，以供备忘，正如“好记性不如烂笔头”。 二、学会课后自己整理教材 在历史力量测试
7、中，分成两个局部：一是闭卷的选择题;一是开卷的材料分析题。主要考察同学对历史史实的认知和迁移以及运用根本的历史方法解决问题的力量，包括对历史学问的识记、理解和运用。千变万化的力量测试题都离不开考察你对教材的熟悉。所以，要以不变应万变，抓住教材为本。在整理教材的过程中留意以下几方面： (1)学问主干化。在学问构造的框架下，记住其中的主干学问，不要孤立的记忆它。所谓的主干学问，是指按课标要求把握的重大历史大事(或人物)的内容和影响(或作用)。表现在课文中，即是每一课子目的核心内容。这些内容不多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的学问点，提高对学问的积存量，进而提高分析问题的力量和效力，
8、以及精确性。这局部往往会在闭卷的选择题局部来考察。 (2)学问线索化。在对每一单元学问构造整理的根底上，联系比拟上一单元和下一单元的学问，整理出本册书的学问线索，这需要在教师的引导下完成。在学问线索下，加强对学问因果关系的理解，有的大事是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，留意全面、辨证、多角度地分析。并要留意这些历史对今日社会建立中的启发。这类学问一般在开卷局部以材料为载体多重设问来表达。有的同学往往认为历史考试中有很大局部是开卷的，所以没必要抓教材，殊不知，在考试中时间紧，假如对教材没整体熟悉和熟识，根本没法在短短的时间内完成检测内容。因此，教材学问的线索化这个环节尤其重要。 (
9、3)留意教材中的插图、文献材料和解释和课文中补充的小字。课文中的插图：可以用来加深对课文中相关学问的理解。首先，要擅长观看，抓住其中隐含的历史信息。其次，把握一些识图的技巧，如，留意地形图中的图示含义、线条的走向和古今地名国名的变化;了解人物图中的神态;发觉景物图中的细节和特征等。文献材料：一般在课文中用黑体字表现，它是史实来源的第一手材料或其次手材料，学习时，留意其出处，联系课文相关内容，解读其中语句的含义，这样能帮忙我们提高阅读力量，形成论从史出、史证结合的学习方法。小字局部往往简单在检测中以材料的形式消失，考察学生的归纳和学问迁移力量。这个环节的培育有利于我们在考场上把没见过的材料与我们所学的学问结合起来。 三、留意历史复习中的（记忆方法）。 很多历史学问需要记忆。有好的记忆方法，就能收到事半功倍的效果。历史学问的记忆法许多，最常用最有效的记忆方法有以下几种：浓缩记忆法、图示记忆法、数字归纳记忆法、联想比拟记忆法。
