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1、3.1 多变的天气一、教学说明1、教学内容教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。2、地位与作用本课选自地理六年级天气与气候的第一节。本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。3、学情分析天气是六年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到六年级学生们的认知特
2、点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。同时抓住六年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。二、教学目标1、了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语；学会识别卫星云图、常用的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象；2、通过对比学习天气与气候，会比较、分析问题；初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。3、开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。三、教学重难点天气和气候的区别；天气预报图包
3、含的天气信息。四、教法学法情景导入法，五、教学流程导入新课自主学习天气概念天气的特点认识天气符号风向、风力天气预报六、教学过程（一）、导入新课好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我将播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考片中歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课多变的天气。（二）、讲授新课1、自主学习环节依据教学目标和教学重点，本环节共设计了六道自主学习题目，给学生5分钟时间完成，学生完成后，找学生展示答案，如果有错误让其他同学补充。转变传统的教师角色，充分体现学生的主体地位。2、教师点拨（1）天气的特点利用多媒体展示图文
4、资料，师生分析归纳天气的特点：同一时间不同地方天气不同；同一地方不同时间天气也不同，说明天气是多变的。（2）风向、风力利用多媒体展示风级图，解释其含义：一道风尾表示二级风，半道风尾表示一级风，一个风旗表示八级风。风尾的指向即为风向。这两部分知识为本节课难点，比较抽象，利用多媒体展示材料，变抽象为直观，有效突破难点。3、知识大比拼（1）利用多媒体展示各种天气符号，让学生说出其代表的天气状况。（2）给出天气状况，让学生在黑板上画出对应的天气符号。天气符号在天气预报中至关重要，为了加深学生基础知识，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习，设计了这一环节。4、角色扮演利用多媒体展示天气预报图，让学生扮演天气预报节目支持人，播报天气预报。2、小组总结归纳天气的影响（教材47页活动题第二题），并把答案写到课本上。（三）、课堂小结依据学习目标，让学生说出本节课的知识收获和掌握的基本技能，这样不仅可以检验学生知识掌握情况，而且还可以锻炼学生的语言表达能力。（四）作业完成练习册
