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1、日月明的教学设计 教材分析：?日月明这一课是小学语文一年级上册一篇有关会意字的韵文。本节课要求认识11个生字，会写三个生字。韵文体现了会意字的特点，既由两个或两个以上的独体字组成一个字，并合起来表示这个字的意思。如何让学生对会意字的构成产生浓厚的兴趣，了解它们的特点？我是通过再现仓颉造字的情景，逐一引出本文要学的11个会意字，同时指导学生察看由独体字组成会意字后字形在哪发生变化，让学生说说是怎样变的来加深对形的记忆，并让学生给会意字组词，帮忙学生积累更多生活相关的词语。丰盛他们识字量。另外以多种读书形式熟记课文，进一步培养学生的朗读能力，如口令对答，男女赛读，小组赛读，还以给字宝宝找朋友的游戏
2、让学生牢牢记住新学的的会意字，从而激发学生的识字热情。学情分析：一年级的学生，如果通过说教让他们理解会意字的特点，一定是件强人所难的事。所以，在本节课，我构想通过有趣的故事情节中引导学生学习生字，体会会意字的特点，这样做或许更让学生容易理解和接受，也使学生对干燥的识字课产生浓厚的兴趣。教学目标：1、认识个生字，会写个字。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。4、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮忙学生了解一些会意字的构字特点，初步培养学生的认字能力。教学过程一、 课前
3、谈话，激趣学字出示课件仓颉塑像，同学们，这个人你们认识吗？没关系，不过呀这个人你们都应该有所了解，他的名字叫仓颉。大家都叫他“造字圣人，为何称他做造字圣人呢？因为远古时期的文字就是他的发明出来的。仓颉是怎样把文字发明出来呢？你们想知道吗？今天何老师带领全班同学穿过时光隧道，来到远古时代，体验一下仓颉是如何发明文字的？好吗说故事引出要学的会意字：明、鲜、尖、尘、灭、男、看、休、林、森、从、众。出示课件：这一天，仓颉看见太阳慢慢地升起来了，给大地带来了光明，他想晚上月亮出来也会给人们带来光明，如果太阳和月亮合在一起，不是更明亮了么，于是，他就用这两个字发明出了一个字明。出示“日、月、明的卡片学习明
4、字，提问你们能用明来组词或说一句话吗？仓颉发明了明字，心里非常快乐，他想到外面去走走，也许会发明更多的字，于是，他悄悄地来到了喜洋洋和灰太狼的村庄，看见灰太狼正对着一锅热气腾腾的汤不住地称誉“好鲜呀！真是人间极品呀！他走过去一看，原来灰太狼把鱼和羊和在一起煮呢！仓颉看到这，心里可快乐了，因为他又造出了一个字就是鲜。出示生字卡鱼、羊、鲜请学生拼读，组词超市里带有鲜字的东西也不少，你能想起来吗？鲜橙多汁，海鲜酱油，保鲜袋、海鲜。(大家还想继续往下听吗？何老师要等你们坐好了才说给你们听。)话说灰太狼喝完了美味的汤，就拿起一根一头大，一头小的尖尖的棍子使劲压火，不一会儿，火就灭了，不过，扬起了许多的细
5、小的泥土。然后就偷偷地溜走了。仓颉看到这个情景，又开始动脑筋啦，没多久又造出了几个字，你能猜是哪个吗？你是怎么想的？或你们知道他是怎么想的吗？出示卡片小、大、一、火、小、土引导学生说出尖灭尘一头小一头大的东西就是尖，一代表棍子压在火上，表示火灭了，扬起的细小的泥土指的是灰尘的尘。出示课件：大家说说生活中哪些东西是尖的？牙签、钉子，削好的铅笔、灭你能告诉大家哪些东西可以用来灭火吗？尘我们怎样做才能让教室的窗台，书架、讲台没有灰尘啊？天天清扫，养成爱卫生的习惯想知道喜羊羊和灰太狼之间发生了什么事吗？大家坐好了老师继续讲。仓颉想：灰太狼偷吃了羊，喜羊羊一定会着急了，于是仓颉就到喜羊羊家去看。看见喜羊
6、羊正走出来找自己的搭档呢，他走到一块田边，看见一个人正在田里干活。那个人正累了，就靠在一棵树上休息了。仓颉看着那个人出了神，因为造字的灵感又来了。琢磨几分钟后，造出了两个字？你们猜出来了吗？他想，平日里，到田里干活的都是力气大的，我就用田和力组成男字吧。出示田、力、男卡片。那个干活的人靠在树上休息，树就是木，人和树就是人和木，对就用这两个合在一起就是休。学习男和休字。仓颉用心造字，可喜羊羊只想打听自己的搭档的消息，于是，喜羊羊连忙走过去向干活的那个人打听消息。中午的太阳很刺眼，那个干活的人把手搭在眼睛上，指着后方的树林说，灰太狼吃了你的同伴后跑到树林去了。仓颉看到那个人这个动作也造出一个字请一
7、个学生模仿那个人的动作，你们也来试试，看看谁最聪慧？手放在眼睛上不是看嘛，我就用手和目来表示这个看。出示生字卡片手、目、看、学生学习看字喜羊羊听到这个消息，非常伤心，他决心要找到灰太狼，于是就走进树林里去了。仓颉也跟着进了树林，他看见两棵树在一起，造出了林，看见三棵树在一起造出了森。学习林、森。林与森都是有树的地方，你能用自己的话说说什么是林？什么是森吗？在森林里喜羊羊看见了灰太狼和他老婆一前一后鬼鬼崇崇不知去哪，猜测这两个家伙一定又去干坏事了，于是也偷偷跟了上去。同学们，这样一个人在前面，另一个人紧跟在后面，你可以帮仓颉造一个字吗？出示人、人卡片，学习从，如果喜羊羊也跟上去，三个人又能造出什
8、么字呢？学习众喜羊羊发现灰太狼和他的老婆又要回到村子去，着急了，于是他连忙跑回家，和同伴商量对待灰太狼的方法。后来，他们决定找猎人帮助，把灰太狼赶到森林里去了。再也不让灰太狼出来干坏事了。二、集中认识字形。仓颉看见灰太狼被赶走了，心里很快乐，更让他快乐的是这一路上，他发明出了这么多生字宝宝，小朋友，仓哉能造出这么多字，除了聪慧之外还需要怎么做啊？认真动脑与仔细察看让学生找出会意字笔划的变化。仓哉通过仔细察看造了这么多字，你们也来仔细察看这些生字，哪些字的笔划发生了变化？学生察看后自由说一说。全班齐读明、鲜 灭 尖 尘 男 休 看 林 森 从 众。三、理解什么是会意字仓颉把两个或两个以上的独体字
9、合成一个字，并合起来表示这个字的意思的字叫“会意字。回到家里，他拿起笔，给今天造的字编了一篇韵文，请翻到97页！咱们来读一读。四、变化形式、朗读课文1、 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。2、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。3、咱们男女生来对一对。五、稳固复习读词语。老师把仓哉造的会意字放到其它地方你能认出来吗？笔尖 鲜花 竹林 森林 明天 尘土 手心 灭火六、扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪慧，好吗？你来猜猜这些是什么字？不 正歪 歪歪扭扭。 日 光晃 晃眼睛。三 口品 品茶。 三 日晶 亮晶晶。日月明教学反思?日
10、月明是一篇语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读的韵文。短短的韵文，揭示了会意字的构字特点。通过本课的学习，不仅让学生了解会意字是由两个或两个以上汉字组成的，并且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。还流利地背诵韵文。我在选择上日月明这课时，在想怎样才能使识字课变得更有趣些，让中国的汉字更具魅力。所以在教学日月明时，我偿试了以故事激趣，并以串讲故事的形式学文，逐一引出所学的生字。并根据生字的特点提出一些生活常识，行为习惯养成的问题让学生去思考，如超市里带有鲜的东西？生活中哪些东西是尖的？用什么东西可以灭火？用自己的话说说什么是树林和森林等，整节课我想也许这样设计教学会使原本干燥的识字课
11、变得立体起来。带领这种预期我走进了课堂，上完课，让我欣喜的看到，其一，引用有趣的故事去教学，学生比拟喜欢，学习的兴趣一下被激发了，个个乐于在其中去学习与思考。好似正应了这句话，有趣是学习永不会干涸的源泉。其二；在识字中抛出一些与生活密切相联的问题，让学生发现生活，察看生活，作一个生活的有心人，让生活走进了课堂。使生活课堂化。防止了反反复复机械的识字教学，使识字课的内容变得丰盛了。缺乏之处，且尚要去完善的改良的地方有很多，如识字课的重点在读与认，整节课学生读书的时间很少，认读生字的办法也很单一和古板，没关照到全体学生，生字的读音掌握不够牢固，讲解生字时忽略了字的结构与部首。如果课堂上穿插进多种形式的朗读，教学生字时，让学生自主去发现和探究，找出生字的规律，让学生说说识记生字的不同办法，或许这节课的重点就突出了。2讲解某些知识点，不够简单明白，让学生模棱两可，如学生组词用了同音异义字时，只作了形式上的否认，没有交给学生举一反三的办法。让学生明白为什么不能用这个字的缘由，这是我备课时没吃透教材，没有全面去了解学生学情，以至于无法预测教学中将会出现隐性问题导致的。识字教学对于一年级的小朋友来说不容易，对老师来说更是一个挑战，在教学中，只有不断反思，才能找准突破口，带着学生扎扎实实识字，掌握有效的识字办法。
