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1、保护水资源教学设计密山市逸夫学校 潘颖一、学情分析五年级学生思维敏捷，思考问题全面，探索知识的能力较强但自我约束力较差一些，因此,在教学中要注意全面，尽量照顾到每一位学生；调动他们参与活动的热情，满足学生的求知欲，尊重学生的个体差异，使实践活动能够在轻松、和谐、愉快的氛围中进行。要因材施教的进行实践活动。二 内容分析搜集水资源的相关信息，使学生建立对水的正确认识，教学重点是如何节约用水以及科学地利用水资源。教师通过搜集信息、合作讨论、交流展示等方法，形成实体材料，节约用水倡议书，培养了学生的创新精神和实践能力。三 教学目标知识与能力目标：进一步掌握利用word或其他应用软件的综合应用。了解水资
2、源的信息，知道水与人类生命息息相关，了解水污染的主要来源和危害。过程与方法目标：通过实践调查研究，培养学生自主探究和解决问题的方法和途径，教师给予适当的帮助。情感与态度目标：帮助学生树立节约用水观念；激发学生科学利用和保护水资源的意识。教学重点、难点：懂得节约用水以及科学利用水资源。四 教学过程 (一)激趣导入请同学们观看节约用水公益广告，看完广告后你有什么感想？这样把学生带入新课程的学习氛围中。水是生命之源，没有水就没有自然界中的生命，既然水如此重要，我们就必须要保护水资源，今天我们就来学习第九课保护水资源。意图：调动学生积极性，起到抛砖引玉的作用（二）讲解新课任务一、认识水的重要性我是这样
3、进入新课的，首先，提出问题，同学们：你们知道水在人体中所占的比例是多少吗？这个问题的提出学生的反应是积极的，并表达了自己的看法。我要求学生利用搜索引擎去寻找答案。这样学生就会很乐意并积极的搜索答案。确定答案后。教师再出示一张地球照片介绍地球为什么还有一个别称叫做“水球”。学生在学习过程中，肯定会产生疑问：“地球上水非常丰富，为什么还要保护水资源呢？”作为教师我早就把这个疑问考虑到了。我是利用教材中给出的资料来解决这个疑问，我引导学生自己回答这个问题。同时我又制作了一个饼型统计图，让学生更直观的理解淡水资源缺乏的现实。意图：让学生认识饼型统计图。使学生对水的认识更加深刻。任务二：我国水资源情况如
4、何呢？这个问题看起来是一个用数字来解释的理论问题，但学生很难深刻的感性认识，所以我利用了先感性再理性的认识过程。先直观再抽象。在教学课件中我大量搜集各种缺水地区景观图片，并一一的介绍给学生听。学生会很快的感受到我国水资源的总体现状并不乐观。这样就有教师渗透下一个训练的时机和入手点。进而用教材中的材料来进一步说明我国水资源的现状。意图：让学生了解水资源现状，增强节约用水意识。任务三：我设计了一个社会调查交流的环节，在课前我布置了学生与家长一起填写的“家庭用水情况调查表 ”和水资源污染情况调查表，每个家庭的用水情况各不相同，展示的调查结果也有很大差异，家庭用水多的学生自己说明情况，然后，让家庭用水
5、少的学生也说一说，如何用水那么少？这样让学生有一个直观的对比，会使学生从内心深处感受节约用水，从小事做起，把用水最少的学生作为好典型来分析，从而让全体学生树立节约用水的意识。意图；用事实解释社会问题；让学生学会深入社会，了解社会的能力，任务四：我是从由浅入深的问题入手的，世界水日是哪一天？中国水周的来历？这些问题的提出，我利用比赛的形式来训练的，学生会很快利用网络寻找答案，也可以利用教材来完成学习任务，这时，我没有让学生直接看教材寻找答案，目的在于提高学生利用现代信息技术解决问题的能力，以上的训练，完成了教学目标。意图：加深学生对知识的了解，再次体验网络的应用。任务五：学生利用WORD写出自己
6、的学习心得，并发送E-MAIL，这既是一个总结的过程，又是教师反馈本节课教学效果的过程，这样，持之以恒的训练，全面提高学生的动手，动脑能力。意图：让学生感知综合能力的应用，全面提高学生的动手能力，和动脑能力。教师小结;通过本节课学习，使学生学会了利用word或其他应用软件的综合应用，了解水资源的相关信息，使学生建立对水的正确认识；科学的利用水资源，让有限的水资源为我们人类的生产生活服务。五 教学反思：本节课我将课本的范例和技能分开，大胆地突破教材，选取节约用水的主题，在教法上利用任务驱动法，由易到难，让学生自主合作学习，注重学习活动的灵活性，实用性和实效性，培养学生综合分析能力；通过学生思考，回答，归纳问题，提高学生的创新能力。
