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1、 第11课神奇的大海怪教案一、学习领域：综合、探索神奇的大海怪二、学习课时：2课时神奇的大海怪（连上，把它看成一个整体。）三、教具、学具：1、教具准备：前期海洋生物的平面作业，神奇的大海怪龙王面具、头饰；一些比较有特色的海陆空动物的图片。2、学具准备：手工课神奇的大海怪上常用的剪刀、画笔、胶水、彩纸、卡纸等。四、教学设想：本课在注重表现动物的同时，神奇的大海怪尤其注重表现大海里的动物，如果说前几课是让孩子们感受及表现海洋生物的丰富、美丽及奇特的话，那么神奇的大海怪岭南版美术教案则是着意培养孩子们敢于表现自己所思、所想的创新课例。本课虽属于造型表现领域，但它更包含设计创新的成份，且有表演的空间，
2、故把此课改成一堂综合探索课也未尝不可，让孩子们把自制的各式海怪头饰用于表演，是他们所乐于的，只不过要把它改个课题海龙王的盛宴。这样更易激发孩子们的好奇心、想象力及探秘学习的兴趣。通过直观感受分工创作表演体验等方式，让学生在感受中去想象，在想象中去创造。五、教学目标：1、知识目标：学习做头饰的相关知识；加强对海洋生物的了解；2、技能目标：学会运用画、剪、贴等平面与立体造型知识与与技能创作海洋怪物的头饰、面具。3、审美目标：对海怪的好奇及探索，体会合作创作及游戏的快乐，体验评价的快乐，学会欣赏别人的作品。六、教学重点：打开学生思路，让学生在已有的记忆及知识中重新创设出一种新的动物大海怪的头饰、面具
3、，让它形象神秘，本领超强。 神奇的大海怪七、教学难点：海怪的创新。难点突破的方法与措施：既然为“怪”，必定本领超强，好似龙王，可上天入海。故可把学生对海怪的想象引向自然界中各种动物特点的综合体，而不应仅仅是海洋生物特点的综合。神奇的大海怪通过欣赏各种动物，了解他们的特征，启发学生的想象。教学过程：课前准备： 1、收集本学期所有关于海洋生物题材的平面作业。2、师制作好一龙王的头饰和面具及一张海龙王宫殿图。3、制作含龙王宫殿卡通片的课件。（一）导课（13分钟）1、欣赏导入。播发卡通片西游记中龙王的宫殿片段，让学生想象并说出如果海龙王在此举办生日宴会，它会邀请哪些海洋动物参加？2、体验与探索。（1）
4、学生想象什么海洋生物来给龙王祝寿。（2）龙王邀请了各路海洋生物，可惟独没有邀请岭南版美术教案http:/一些谁也不知道的海洋生物，因此这些谁也没见过，谁也叫不上名字的海怪们生气了，它们商议要在龙王的寿宴上大闹一番（3）龙王你见过吗？它的形象奇特吗？师带领学生探索龙王形象的来源。（4）海怪的想象探索。（二）新授1、分工与创作。把学生分成每四人一小组若干组，每组研制一至两种海怪头饰或面具。其中几个小组还可以制作一些常见的海洋动物的头饰和面具。2、表演海龙王的盛宴。让小朋友戴上自制的头饰，发挥想象力把自己带入龙王与怪物的角色中。（考虑场地及人数，可选一部分学生表演。学生可先自由讨论，师可提供表演脚步
5、。如学生有当堂自我设计的能力，好的尽量采纳。）（1）群海怪怒气冲冲闯向龙王宫殿，被龙王的虾兵蟹将挡在门外。（2）是海怪和虾兵蟹将打成一团，小将们完全不是海怪的对手，海怪们直闯入龙王殿内。（3）正在祝寿的龙王和众海动物吓了一跳。龙王尽量保持镇静与威严，厉声质问海怪为何许人物，为何不请自到？（4）海怪怒问龙王：你宴请海洋动物参加你的宴会，为何不请我们？我们也是海洋的一分子（5）龙王请海怪一一介绍。（6）消除误会，众海动物一起给龙王祝寿。（三）作业布置：1、分工与创作：用各种手工材料创设出一种新的动物大海怪的头饰、面具，2、表演：用自己制作的头饰、面具装饰自己，并表演（四）巡视辅导：教师根据本课特点
6、巡视三到四遍，鼓励大胆创新的同学，将他们的作品及时展示，与同学交流。（五）结课（12分钟）1、评价方法：学生是否敢想、善想，创造出与众不同的海怪。学生作品是否具有神奇、美感。在即兴游戏中学生的语言表达及想象能力是否机智、到位，对待别人作品能否学会赏析、学会分享。2、课堂小结：本课同学们都能积极主动地参加设计海怪的头饰、面具。头饰、面具也设计得非常有新意，表演得也惟妙惟肖，老师真替大家高兴。3、课后拓展：以后请大家多多留意一些形象特别的物体，设计出更多、更好的动物形象。4、课后反思：本节课的教学设计思路是符合学心理特点的，同时也能积极调动学生的观察、思考、探索及表演的兴趣。但也存在教师在教学上过多地干预学生的创造思维的环节，今后可以更加放手让学生知道本课要上的内容，先让学生课前思考一些问题。因为一些创新的东西可能不是几分钟就能想得出来的。
