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1、且行且思 快乐成长反思我的英语课堂教学大峪一中 李雪梅从事英语教学8年有余，回顾我和我身边同事的课堂，我们似乎更多地注意到了知识的讲授，多年来，“考什么”我们就教什么，让我们成了岗位上的佼佼者，我们把精力投放在研究中招试题、课标上，这样做本身是一件好事，只不过我们将它“投机”了而已，忽视新课标的新课程理念，更多地研究考哪个知识点、怎么考。在此指导下的我们的课堂更多地关注了知识点的讲授，课堂上，重难点突破了，通过各种类型题目的检测，证明学生掌握了，学生分数高了，似乎就说明我们的课堂是成功的。当然，课堂效果绝对是一堂课成功与否的重要标准，但达到成功的途径却是各种各样的。现实就是我们过多地关注了终点
2、的成功，却忽视了沿途的风景和乐趣。有机会参加“2012年河南省中学（初中）英语优质课大赛暨教学观摩研讨会”，让我对新课程环境下的英语课堂有了更多地思考：“我们的学生学会了吗？”“我们的学生会学了吗？”“我们的学生快乐地学习了吗？”对于第一个问题，可能大部分老师都能给出肯定的回答，第二个问题应该也会有人肯定，但是能响应第三个问题，肯定我们的“学生在快乐地学习”的恐怕就为数不多了。真的，我们的课堂上，大多学生是“学会”了，但他们真的并不快乐。他们为了中招时能“鲤鱼跳龙门”，不得不硬着头皮啃那些单词、词组可是三年的初中生涯，让多少学子从此被“英语单词”的层层“波浪”淹没在“大海”的深处。当然，不否认
3、每个集体中都有那么一群人，学出了“门道”而如鱼得水，可这样的人毕竟少之又少。研讨会现场，除了11位老师的课堂让人留连忘返外，河南师范大学教授梁云起先生的评课也给与会的老师留下了深刻的印象。他引用美国的一本教育学著作A Whole New Mind中的6个概念：Design，story，symphony，empathy，play，meaning对现场的课堂进行了剖析、评价。他幽默风趣的评价中反复提到“meaningful”“interesting”两个概念，让我深受启发。的确，授课老师流利的口语、自如的教学艺术都显示了他们扎实基本功，但那让学生讲学习当成一种享受的课堂，不光学生学得轻松，更让我们
4、这些连续听课的老师都为之感染，为之动情。还记得学生“小朱”上场时，整个会场发出的轻松、舒心的笑声；也还记得学生拿着苍蝇拍拍到目标单词或图片时的兴奋；当然不能忘记在PK中，学生争先恐后的精彩表现记得梁教授说“评价的目的不是为了证明，而是为了改进”。让我联想到我们学校的听、评课活动也是本着这样的目的，发现问题、研究问题、解决问题，改进我们的课堂，会让我们的课堂教学更加完善，从而实现英语课堂上真正将“meaningful”“interesting”和“practical”有机无痕地结合，让我们的教学成绩快乐地提高！实现有趣、实效的课堂，也对我们英语教师的自身素质提出了更高的要求。所以，让我们记住梁教授的建议：1、提升教学的设计能力；2、完善英语教师的素养；3、提升英语教学的理论水平。听课归来，我会在备课、上课、课后，习惯性地反思，我的课堂上学生“学会了什么，会学了吗，快乐地学习了吗？”除了将知识传授给他们外，我会更多地去关注学生，关注他们“how to learn”。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在今后的英语教学实践中我会且行且思，且行且远。
