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1、苏 州 园 林合肥第五十五中学 童宗权 设计理念：语文教育的特点是人文性、实践性、民族性，因此积累、感悟、熏陶应作为基本任务。教学中多角度，多层次为学生设置情景，引导学生从文字中获得一种审美体验，注重学生的速读训练和学生之间的合作探究。通过音频、视频、图画等信息技术让学生从中感悟苏州园林的图画美。在此基础上，利用信息技术了解身边的“园林”，进行拓展练习，将课内与课外、读与写、作品与生活实践结合，提升学生的审美能力和写作能力。 教材分析：苏州园林是八年级学生所学习的第三篇说明文。前两课的学习主要引领学生把握事物的特征、理解说明的顺序、了解说明方法及其作用、体会说明文语言的准确性等。基于以上两课的
2、学习，苏州园林的教学想方设法引导学生自己“行走”，自己去学得知识，巩固、提高说明文的阅读能力。所以在教学设计上，要扎扎实实地进行语文听说读写思的训练。从学生的实际需要出发，增加学生的自主探究，发挥学生的主体作用。诸如这些活动：各小组品读精彩语段；自主赏析语言；描绘出合肥园林城市的美等。学情分析：苏州园林一文所写的内容，是介绍苏州这个地方的园林景观的，经调查，去过苏州园林的学生不多。我备课时查找到了有关苏州园林的图片、视频，制作成课件，增强学生的感性认识。这会很好的激发学生的学习兴趣。教学目标：知识目标：1、朗读课文，掌握苏州园林的特征，认识其图画美。 2、把握本文所运用的说明方法及说明顺序。能
3、力目标：1、整体感知课文，梳理文章的结构层次。2、揣摩文章准确、优美的语言。情感态度价值观：通过学习，使学生体验苏州园林的“图画美”，培养学生的审美情趣。教学重点：掌握苏州园林的特征，认识其图画美。教学难点：揣摩文章准确、优美的语言。教学突破：充分利用信息技术，在教学时，以配乐欣赏我游玩苏州园林时拍摄的照片的形式导入，创设学生学习本文的教学氛围，激发学生学习本文的兴趣；中间教学环节利用PPT展示苏州园林的相关图片、视频，让学生直观地感受苏州园林图画美的这一总体特征；拓展延伸部分配乐欣赏合肥具有园林风貌的图片，从而激发学生的写作兴趣。这些利用信息技术的教学环节必不可少，图片、音视频能学生获得直观
4、的体验，有利于学生感悟作者笔下苏州园林的图画美，进而培养学生的审美情趣。同时，也为学生揣摩、学习文章准确而优美的语言做好铺垫。教学方法：1、 速读法：通过速读获取关键信息的阅读方法。2、 合作探究法：通过小组合作，赏析语段、品味语言的准确、优美。教学准备：教师准备：1、多媒体课件以及相关音频、视频等资料。 2、合肥园林城市的有关知识及图片。学生准备： 搜集作者叶圣陶及我国园林的有关资料。教学过程：一、情景导入，欣赏图画美（视频欣赏：苏州园林的园林风光）。提问：欣赏完这个短片，你的感受怎样？ (出示：苏州园林的相关资料及图片) 今天，就让我带领大家一起去游览我国语言大师叶圣陶笔下的“苏州园林”，
5、好吗？揭题：苏州园林。二、速读课文 领略图画美 思考：1、苏州园林的整体特点是什么？2、文章从哪些方面介绍苏州园林的？明确：1、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、亭台轩榭的布局假山池沼的配合 花草树木的映衬 大 处近景远景的层次每个角落 门和窗 小 处极少用彩绘 三、精读课文 品味图画美苏州园林里这一幅幅散发着我国古代园林气息的画面，让我们有些应接不暇。下面就开始我们的行程吧！第一站！假山池沼。听读第四自然段，思考：（1）说说运用了哪些说明方法，并从中体会苏州园林的图画美？（2）找出体现说明文语言准确性的语句，并从中体会苏州园林的图画美。四、品味语言 分享图画美身为作家
6、的叶圣陶曾说过：“我的第一职业是编辑。”他的语言不仅准确、简练，而且优美、生动。我相信同学们都有一双善于发现美的眼睛！下面就让我们一起去探寻，叶圣陶以怎样生动优美的语言来给我们呈现苏州园林的“美”！请同学们分组从下列美景中选择一处，结合文中生动、优美的语言加以赏析苏州园林的图画美，并选一位同学汇报。温馨提示：请以“我们组选择的是 （景点），从 (相关语句)可感受到苏州园林的图画美，因为 ”的句式来汇报。亭台轩榭的自然美 近景远景的层次美 花草树木的映衬美角落的构图美 门窗的图案美 建筑的色彩美（学生汇报时，师给予点评，并利用超链接出示相应内容的画面。）五、走进生活 描述图画美这一幅幅充满古典韵
7、味的园林画卷，让我们这些游览者不禁沉醉其中，心生向往之情！其实，只要我们善于发现，这种“美”就在你我的身边！我们身处的这个城市-合 肥，她就是一座独具园林风貌的城市，请你描绘出我们身边的这座园林城市的“美”。六、课文小结 课文的结尾说“可以说的当然不止以上这些”。是的，我国古代园林的风貌就是一张耐人寻味的画卷。今天，我们才刚刚将其打开，希望同学们有机会亲身漫步其间，去感受我国园林建筑独特的艺术魅力！七、作 业1、搜集资料，了解我国四大古典名园。2、完成习作：介绍你在合肥游玩过的一座园林。 要 求： 注意说明顺序，至少用两种说明方法； 抓住合肥园林的特征； 不少于350字。板书设计： 苏 州 园 林 叶圣陶 大处讲究完美的图画 小处注意 教学反思： 在本课教学中，教师先利用视频、图片进行情景导入，充分调动了学生的学习兴趣。在围绕苏州园林的“图画美”这一总体特征进行文本解读时，通过音频、视频、图画等信息技术，从多角度为学生设置情景，引导学生从字里行间获得一种审美体验，从中感悟苏州园林的图画美。注重教师引领下的精读和学生之间的合作探究相结合。在此基础上，利用信息技术了解身边的“园林”，进行拓展练习，将课内与课外、作品与生活实践结合，提升学生的审美能力和写作能力。
