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1、传承朝鲜族民族文化、走特色办学之路边海燕（安图县朝鲜族学校，吉林 安图 133600） 摘要：作为一所朝鲜族学校，将学校的特色发展定位于朝鲜族民族文化教育，以地方课程、校本课程、综合实践活动课程为载体，整合三课程资源，不断探索朝鲜族文化教育的途径，从而继承和弘扬民族传统文化，提高民族文化教育的实效性，提升全体师生的人文修养，培养学生的创新精神和实践能力，促进朝鲜族学生健康、和谐、全面发展，努力彰显朝鲜族学校的办学特色。关键词：朝鲜族民族文化教育；地方课程；校本课程、综合实践课程；校本教材目前朝鲜族学校生源越来越少，朝鲜族学生对本民族的优秀文化了解甚少，民族文化素养和技能、专长缺失。因此，对于安
2、图县唯一一所朝鲜族学校，传承和弘扬朝鲜族优良传统，培育优秀的民族人才，走特色发展之路，提升朝鲜族学校的办学水平和办学品位具有至关重要的现实意义。一、整合教育目标、明确发展方向学校的办学理念是 “植根朝鲜民族文化，立足双语教学改革，为学生成功发展奠基”，根据这一理念提出了“继承和发扬朝鲜族民族文化、造就符合时代要求的新型人才”的办学目标。为突出办学特色，学校立足本土实际和校情，确立了办学特色建设三年规划，制定了分阶段的创建目标和措施，并结合全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题子课题朝鲜族民族文化教育在地方课程、校本课程、综合实践活动课程的整合研究的研究，将“三课程”的目标、内容、活动方式进行
3、整合，全面深化学校的特色建设，提高民族文化教育的实效性，进一步明确了学校的发展方向。二、构建课程体系、开发校本教材 （1）小学部16年级校本课程整合地方课程内容，设置朝鲜族民俗礼仪课程落实“各种礼仪”和“民俗游戏”、“传统节日”。开发了以“朝鲜民俗礼仪”为内容的校本教材，教给学生“基本礼节”、“生活习惯”、 “传统文化”、“传统节日”、“传统礼仪”以及“民俗游戏”。（2）46年级综合实践课程中的研究性学习、社会实践、劳动与技术板块落实 “民族饮食”、“传统服饰”、“传统节日”。以 “民族饮食制作”为主要内容，自编了“朝鲜族民族饮食”劳动课教材，设置了饮食菜谱名、饮食特点、加工过程、饮食礼仪等内
4、容。（3）中学部校本课程整合地方课程内容，设置安图朝鲜族历史课程，开发了以“安图朝鲜族历史”为主要内容的校本教材，介绍安图县朝鲜族的发展历史。内容包括：迁移到安图县的朝鲜民族、安图县朝鲜族人民的抗日战争、安图县的解放战争、解放初期的安图、安图县的朝鲜族教育、今天的安图。（4）中学部综合实践课程落实“民族历史、地理”内容编排课程。（5）民族音乐和民族体育是结合音乐和体育课堂向全体学生普及必要的朝鲜族音乐、体育理论与技能。同时利用每周三次的音乐、体育二课堂活动系统性的培养具有民族技能、专长的艺术、体育专业人才。学校系统地编写课程活动纲要和教材，排入课表，由专兼职教师负责授课，将民族文化教育有计划、
5、有目的的纳入到了学校的课程管理体系当中。通过这样的课程设计确保了民族文化教育的整体性、阶段性及连续性。 三、开发隐性课程、优化育人环境校园环境作为隐性课程对创建民族特色校园，宣传民族文化，营造民族文化氛围，突出办学特色具有重要的作用。1、学校利用图书室、读书角、校园广播电视台、宣传橱窗、文化长廊、班级文化、条幅等各种资源作为宣传民族文化的重要途径，为学校增添了民族文化氛围，使学生在感受到朝鲜民族气息的同时受到了潜移默化的教育，实现校本课程与育人环境的整合。2、学校投资精心布置了民俗礼仪室、舞蹈室，使学生在浓郁的民族文化氛围下，更深刻地体会和学习民族文化。3、学校运动场里添置的摔跤、跳板、秋千等
6、体育设施，为校园创设了另一个民族文化风景线。 四、规范管理措施、确保科学实施 （1） 建立规章制度是规范课程管理的保障。 制定课题研究制度，根据课题实验方案和学校的特色发展规划，科学制定每阶段工作计划。建立以校长、教导主任、骨干教师为主的三级研究网络，扎实做好了课程实施的统筹规划和实施工作。（2） 加强授课管理是提高教学质量的前提 学校专设朝鲜民族礼仪教室，由专职教师任教。学校一方面经常深入课堂听课评课，加强对课程质量的监测；另一方面通过开设家长开放日、校级、县级、州级公开课等活动，展示民族文化教育成果，让家长、社会了解我校的传统文化教育情况，从而调动广大家长参与的积极性。（3）创新教学方式是
7、培养学习兴趣的动力 校本、地方、综合实践课程与其它学科有所不同，它的内容生活化，与生活有着密切的联系。因此教学以活动为主，并根据教学内容不断变换教学场所，充分调动学生的兴趣，从而提高教学效率。此外，将书中不易理解的语言和图片制作成声情并茂的课件，还将民俗礼仪知识编成学生们爱唱的歌曲，让学生在看、听、说、唱、做中轻松掌握知识。（4）开展实践活动是提高学生能力的途径以地方课程、校本课程资源内容为主体，挖掘综合实践活动主题，实施综合实践活动课程。通过综合实践活动让学生自发的研究本民族的文化，加深对本民族文化的认识。 五、加大投入力度，形成长效机制 1、加强教师培训为课程长足发展奠基一是注重理论培训。
8、通过对教师进行课程理论、课程开发知识技能、科研操作培训，促进了教师教育观念的更新，培养了教师的课程整合意识、课程整合开发、编写教材的能力等驾驭课程的能力，从而全面提高了教师的科研素质。二是注重专业培训。要实施特色课程，学校需要一支有民族教育特长的教师队伍。为此学校采取引进与培训相结合、重点培养与整体提高相结合、任务驱动与激发兴趣相结合、名师带动与自主发展相结合的方式，走内涵发展之路，全面推进了特色队伍建设。 2、加大硬件设施为课程全面普及奠基 近年来学校不断争取资金添置了各种民族乐器，民族服装，新建了摔跤、跳板、秋千场地，今后将民族传统体育项目作为学生的学习科目长期开展下去。六、创建主题活动、
9、突显民族特色（1）与德育教育充分结合进行民族文化渗透。在学校的德育常规工作中寻找落实点，开展各种寓教于乐、主题鲜明的主题活动，弘扬朝鲜族的传统美德。（2）与学校的大型活动结合进行民族文化教育。如：利用6.1节、校园艺术节等作为体现民族风情的有效载体，向家长、社会充分展示学生的才华以及学校独特的民族风采和民族精神。 （3）与学校的特色项目结合升华民族文化教育。不断挖掘特色项目，创建特色品牌，在特色活动中提升学校的办学品位，激发学生参与热情，有效升华民族文化教育。 七、研究实践效果、验证教育成效民族文化教育的实施，一方面促进了学生的全面发展，使学生树立了明确的民族观，激发了民族自豪感和责任心。另一方面促进了教师的专业发展，提高了文化素养。此外，改变了家长的教育方式，形成了学校、家长、社会三位一体的教育格局。传承和弘扬朝鲜族民族文化，使学校形成了以朝鲜族民族文化为主旋律的人文环境，不断促进了我校的特色办学之路。
