关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料

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1、关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料引留守儿童，不知道从什么时候起成为一个特殊的群体，并 且人数还在迅速扩大没有完整的亲情，得不到父母的关爱，很多 人形容他们是野草一样成长。渐渐地孩子变得孤僻、抑郁,甚至 有一种被遗弃的感觉,这严重地影响到了孩子心理健康发展。下 面一起去学习关爱留守儿童先进优秀个人事迹精神，留给他们一 份爱。关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料一xx镇xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中毕业，现在读 一村一名大学生， 20xx 年加入中国共产党， xxx 村村委会副主任， 党总支委员，团支部书记兼民兵连长。xxx 村共有 1760 人， 496 户， 6 岁以下的幼儿 120

2、 人， 6 岁以 上的儿童 144 人，其中留守儿童占儿童的 7%，共计 19 人。这些留守儿童在农村的现状与问题。1、由于较长时间父母不 在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经理，也缺 乏教育的艺术，而有的亲戚和朋友的责任心更差，形成留守儿童 教育管理的盲区。2、由于不在父母身边，情感需求得不到满足， 缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致刘叟儿 童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从 而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失 控。3、由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩 子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习

3、中往 往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。XX 年在县团委的领导和关怀下， xxx 村 xxx 成立了留守儿童 工作站，并配备了一台电脑，一部固定电话，每天星期天，XXX 同志带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊 天或是打电话那种。很多天没见，骨肉亲情相见的场面确实让人 感动。家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情 况、道德规范情况、健康成长情况，孩子看到自己的父母，可以 请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享，使得 他们学习更有动力，生活充满着希望。XXX 同志除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天，孩纸孩子 们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏，并且他自己

4、也融入进去，与 他们一起活动，有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩，也 玩得有什么劲吗?XXX回答：孩子们的健康成长是全社会的共同 责任，祖国的希望还靠下一代，哪一家没有孩子，大人都是从小 孩子走过来的，跟孩子们在一起玩，孩子们的快乐，那就是我最 大的快乐，不信你也来试一试。从那以后，参加这些活动的人越 来越多，还有家长带着自己的孩子来本村的小学教师等。XXX 同志不仅自己参与，还争取了有关部门、政府和社会的 大力支持，实行一帮一活动，大手牵小手，走访困难户，推动省 级生态文明示范点的发展起到了一定的左右，使整个村里充满着 阳光和孩子们的欢声笑语!关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料二焦滩乡中心

5、校是一所边远的农村小学，条件不算优越，全校 63%的学生是留守儿童，大部分年龄小，心理承受力差，性格内 向、孤僻，行为习惯差等。2019 年，焦滩乡中心校二年级二班 的留守儿童达 75%。谁也不想当该班的班主任，这个问题，让学 校领导头疼不已。这个时候，王强老师主动申请，要求当这个班 的班主任。焦滩乡中心校校长回忆当时的情景：当时我也很犹豫，那年， 王强老师刚刚分配到中心校，又是个年轻的男教师，教学实践经 验没有，他能承担如此重任，照顾好留守儿童吗?正当校长犹豫 不决的时候，王强老师诚恳的找到了校长，表示他不敢保证能做 到最优秀，但他会用他的全部精力，照顾好学生。正是王强老师 恳切的话语感动了

6、校长，校长抱着试一试的心理答应了他的要求 从此，王强便走上了关爱留守儿童之路。在王强的办公桌上，有一本班主任之留守儿童档案，这本档 案放在他随手就能拿到的地方，一有空时，他就会拿来翻一翻。 王强告诉我们，留守儿童数量很多，但一个人的精力毕竟有限， 他不可能清清楚楚的记得每一个学生的情况，有了这本档案，他 就可以掌握留守儿童的全部信息。在档案上，除了罗列着留守儿 童的姓名、性别、年龄、住址等情况以外，还清晰的注明了每个 留守儿童的不同情况，如父母皆不在家的，父母离婚的，一个家 长在家的，平时表现好的，平时提问多的，家庭经济状况好的， 家庭经济条件差的，现在的监护人等等。正是因为有了这本留守 儿童

7、档案，王强在关爱留守儿童方面才能得心应手、面面俱到。 为了让留守儿童有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操， 王强对这一情况采取一系列措施，使得家庭、学校、社会齐抓共 管，共同抓好留守儿童的管理。他用平日点点滴滴的爱，聚沙成 塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，王强老师 经常利用逢场天、业余时间家访，给予孩子们更多的帮助。在王 老师细心的关爱下，孩子们的心情开朗起来了，性格活泼起来了， 脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独，不再寂寞，他们和所有 的孩子一样，在温暖的阳光下一天天健康地成长。王强班上，有 一个叫税友强的学生，爸爸妈妈早已离婚，孩子判给父亲，

8、但父 亲常年在外打工，很少与家里联系，更不用说在学习、生活上关 心孩子了。孩子被寄养在一个亲戚家，亲戚自身都忙不过来，平 时几乎只管弄饭给他吃，其他事宜一律没有时间管，导致税友强 卫生习惯差，性格极其暴躁、孤僻、自私，很难和同学相处。为 了了解税友强的情况，王强首先想到了家访，当看到税友强寄居 的家是陈旧失修的老土墙房子，到处一片狼藉时，王强柔弱的心 被触动了，这哪里是家啊!连下脚的地方都难找。从此，他更加 关爱这个经常饱一顿饿一顿的孩子。主动和税友强谈心，帮其树 立起1对生活的信心，正确认识自己的家庭，并教育他要尊敬长辈， 好好学习，要与同学友好相处，多为别人着想，宽容待人，经过 数次的心灵

9、沟通后，税友强变了，能和同学一起聊天开玩笑了。 王强说，其实对留守儿童心理的辅导，比学习上的辅导更为重要， 要诚恳的对待学生，与他们进行心灵的沟通，让老师走进孩子的 内心世界，倾听他们的心声，了解到他们真正需要什么，这才是 最重要的。每年敬老节前夕，王强老师都组织学生到学校附近的孤寡老 人家里打扫卫生，收拾屋子等，及时教育学生要尊敬长辈，尊老 爱幼。每年的六一儿童节，王强老师都自费给班上的孩子们买糖 果，买学习用品，还亲手指导孩子们画画、办手抄报、写书法参 加学校的评选活动，均取得很好的成绩。王强的付出，使留守儿 童找到了在父母身边的感觉，使留守儿童不再寂寞，感觉学校就 是家。焦滩乡中心校的其

10、他教师说，王强每天从早到晚都关心着孩 子们的生活、学习。留守儿童的家庭条件普遍不好，王强对他们 的情况了如指掌，经常给他们送去及时雨，让他们解决了困难， 安心学习、生活。经过几年的辛勤付出，王强在对留守儿童管理教育上取得了 丰硕的成果。他曾被评为焦滩乡中心校的优秀教师，在社会、学 校、班级的口碑都好，所教科目的成绩年年是全乡前茅。关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料三石灶乡小学校是一所边远的农村小学，条件极其艰苦，全校 有 397 名学生，其中 298 名学生是留守儿童，大部分存在生活不 能自理，心理承受力差，性格内向、孤僻，行为习惯差等问题。 2019 年，石灶小学七年级共有41 学生，其中有

11、35 名学生是留 守儿童。谁来担任班主任?这个问题，让石灶乡小学校校长头疼 不已。这个时候，冯丽萍主动请缨，要求当这个班的班主任。石灶乡小学校校长回忆当时的情景：当时我也很犹豫，那年， 冯丽萍老师刚刚调到石灶小学，教学经验不怎么丰实，她能承担 如此重任，照顾好留守儿童吗?正当校长犹豫不决的时候，冯丽 萍老师诚恳的找到了校长，表示她不敢保证能做到最优秀，但她 会用她的全部精力，照顾好学生。正是冯丽萍老师恳切的话语感 动了校长，校长抱着试一试的心理答应了她的要求。从此，冯丽 萍便走上了关爱留守儿童之路。摸清情况建立档案在冯丽萍老师的办公桌上，有一本留守儿童档案，这本档案 放在随手就能拿到的地方，一

12、有空时，就会拿来翻一翻。冯丽萍 告诉我们，留守儿童数量很多，但一个人的精力毕竟有限，她不 可能清清楚楚的记得每一个学生的情况，有了这本档案，她就可 以掌握留守儿童的全部信息。在档案上，除了罗列着留守儿童的 姓名、性别、年龄、住址等情况以外，还清晰的注明了每个留守 儿童的不同情况，如父母皆不在家的，单亲在家的，平时表现好 的，平时提问多的，家庭经济状况好的，家庭经济条件差的，现 在的监护人等等。正是因为有了这本留守儿童档案，冯丽萍在关 爱留守儿童方面才能得心应手、面面俱到。为了让留守儿童有一 个健康的心理，树立良好的思想道德情操，冯丽萍对这一情况采 取一系列措施，使得家庭、学校、社会齐抓共管，共

13、同抓好留守 儿童的管理。她用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑 起一片爱的天空。心理辅导爱心滋润为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，每个星期 天冯丽萍都会去家访，给予孩子们更多的帮助。现在，孩子们的 心情开朗起来了，性格活泼起来，脸上绽放出灿烂的笑容。他们 不再孤独，不再寂寞，他们和所有的孩子一样，在温暖的阳光下 一天天健康地成长。冯丽萍班上，有一个叫谭小艳的学生，爸爸 妈妈常年在外打工，很少与家里联系，更不用说在生活关心孩子 了，孩子与年迈的爷爷奶奶在一起生活，性格极其暴躁、孤僻、 自私，很难和同学相处。为了了解谭艳的情况，冯丽萍首先想到 家访，当看到谭小艳家破落不堪的土墙房子

14、时，冯丽萍柔弱的心 被触动了，这哪里是家啊!从此，她更加关爱这个经常饱一顿饿 一顿的孩子。每当他们生病的时候冯老师就像妈妈一样，无微不 至的照顾他们。每当天气不变化的时候冯老师总是一遍又一遍的 叮嘱他们要注意添加衣服。每当周末冯老师都把谭小艳留在自己 家里和冯老师生活在一起给予谭小艳充分的家的温暖。冯老师喜 欢和他们谈心，用这样的方式帮助他们树立起对生活的信心，正 确认识自己的家庭，并教育她要孝敬老人，要与同学友好相处， 多为别人着想，宽容待人，经过数次的心灵沟通后，谭艳变了， 能和同学一起聊天开玩笑了。冯丽萍说，其实对留守儿童心理的 辅导，比学习上的辅导更为重要，要诚恳的对待学生，与她们进

15、行心灵的沟通，让老师走进孩子的内心世界，倾听她们的心声， 了解到她们真正需要什么，这才最为重要。人文关怀让留守儿童以校为家清明节前夕冯丽萍组织留守儿童学生代表到革命烈士墓地敬 献花圈，向学生讲解红军烈士的英雄事迹，激发学生的爱国热情。 还有今年上半学期，石灶乡小学校参加县教育科技局举办的第七 届中小学生艺术节活动，带队老师就是冯丽萍。在参加活动的几 天时间里，冯丽萍和孩子们厮守在一起寸步不离，参会的领导感 叹道：有这样的班妈妈，我们的留守儿童就不会寂寞了，学校就 是家啊 1学校的其他教师说，冯丽萍每天从早到晚都关心着孩子们的 生活起居，留守儿童的家庭条件普遍不好，冯丽萍对住校学生的 各方面管理得井井有条，指导学生打扫清洁，折叠被子、摆放物 品等，甚至拿自己的衣服给学生穿。冬天，衣服不易干，冯丽萍 就把学生的衣服拿回自己家里脱水;夏天，天气热，冯丽萍就自 己掏钱买空气清新剂，净化学生寝室空气经过几年的辛勤付出，冯丽萍在对留守儿童管理教育上取得 了丰硕的成果。她曾多次被评为石小优秀教师，连续八次片区考 核排名第一。