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1、挨打之后心理健康教育案例背景今年暑假开学后,我接了一个由40个学生组成的班级.在这个大集体中,有个叫张xx的学生,他父母都是普通的工人,在平时的学习中,父母对他的要求非常严格.在二年级的学习中,妈妈为了激励他主动学习,自己以身作责,晚上和他一起看书、学习.可是,张xx升入三年级后,还是上课不听讲,好动,经常不按时完成作业,每当家长从老师这里得知这个消息后,父亲恨铁不成钢,回家后对孩子总是一顿打骂,有时,还用皮带狠狠地抽他.尽管如此,效果并不明显.不但原来的坏习惯没有改,而且又增添了其他不良的习惯.学生现状开学初,我发现张xx又增添了一个不良的习惯,就是不管上课、下课他总是去伤害同学,一会儿把这
2、个同学的手弄扎破了,一会儿又把那个同学的头给打了,随便打同学几拳都是常事.为此,我多次对他进行批评、教育,他当面答应的很好,请老师相信他,再也不打人了.可过不了一会儿,告状的同学又一个个来到我的面前.有一次,他对一个女生拳打脚踢,原因就是那个女生不让他动自己的东西,并给他告诉了老师.老师批评了他. 为此,挨打学生的家长常找我反映情况.同学们为了不被挨打,谁都不理他,远离他.为了不让他有打人的机会,课下,我经常亲自看护他,有时,他看老师在,就把墙作为发泄的对象.他变得孤独易怒.分析张xx本是一个很平常的孩子,他有着一般男孩子的优点和不足.由于家长的对其要求太高,当孩子犯了错误,没有达到家长的要求
3、时,招来了就是一顿不分清红皂白的打骂.久而久之,在孩子的内心就形成了一种强烈的逆反心理,在家挨了打,有气不敢出,到学校后,他就用打同学来发泄自己内心的怨气.他认识不到自己的这种做法是不对的,得到的只是那片刻的心理满足与心理平衡.再加上我平时的教学中,表扬与关注最多的是那些表现好的学生,对这些特殊一些的学生却很少表扬和关注.尤其对张xx 更多的则是批评与教育.其实,有的时候,张xx 上课总给其他同学捣乱,拿别人的东西,他的目的是想引起同学和老师的关注.可我并没有注意到他的心理需求,没有给予必要的疏导与满足.使他和老师、同学们之间的距离越来越远.学生在成长的过程中，经常会出现这样和那样的问题。出现
4、问题后，就需要我们老师从多方入手，寻找解决问题的良策，使学生形成健康的心理。一、学生要形成健康的心理,首先要求有一个良好的家教环境.良好的家教环境是学生心理健康发展的一个重要前提.二年级的孩子年龄比较小,学习过程中遇到什么事都愿意和父母说,如果父母对犯错误的学生一味的指责 打骂,学生幼小的心灵就会受到伤害.他们则会慢慢地封闭自己的内心世界, 距人于千里之外.对于家长过分地打骂,他们就会采用发泄的方法来释放.张xx不良习惯的形成,很大程度上与他的家教环境有关.要想使他尽快改掉不良的恶习,首先要改变他的家教环境.因此,我多次与家长沟通,及时反映张xx的在校情况,给家长讲良好家教环境的重要性.建议家
5、长多看一些有关儿童心理健康教育的书籍,从内心提高认识.而且,我还找来有经验的德育丁老师与家长一起商讨了几点教育孩子的方法.1、针对孩子好动,让孩子每天坚持坐10分钟.2、多与孩子谈心, 走近他,采取说服教育等方法,严禁打骂.3、多表扬,常鼓励.4、发现情况及时与老师联系,沟通.二、学生要形成健康的心理,教师要走近学生.我对张xx多次进行批评教育不起作用的根本原因不是在于我不够严厉,而是在于我没有走近他,没有了解其心理需求.找到原因后,课下,我改变了以往看的方法,而是主动的接近他,与他谈心,了解他的内心世界.并和他一起找自己身上存在的问题,分析同学们远离他的原因,使他在我们的谈话中真正认识到自己
6、的错误,从内心产生改正错误的决心.除此之外,对于他的一点点进步我就在同学们的面前表扬他,利用小奖状的作用来激励他，让他感到成功的喜悦.三、学生要形成健康的心理,还要得到集体的关爱,感受集体的温暖.班里的大部分学生都受到过张xx的欺负,所以很多同学都不理他,疏远他,如果这样下去,张xx在班里得不到关心、帮助,感受不到集体的温暖.这对他形成健康的心理是很不利的,所以,我在课上课下经常教育全体学生要多原谅他,主动地接近他,和他做好朋友,当他学习上遇到什么困难,要求学生们要主动伸出援助之手,让他在集体的怀抱中健康的成长.辅导效果同学们一致认为:张xx真的进步了, 他不再打人了,课下没有同学到我这告他的状了.他性格变得开朗了,课间还主动帮助值日生打扫卫生，有的同学已经开始和他做朋友.他的进步也得到了其他老师的认可.4
