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1、 确定位置教案模板5篇教学目标： 1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 3、能描叙简洁的路线图。 重点难点： 1、能依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 2、能描叙简洁的路线图。 教学预备： 小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片 教学过程： 1、探究新知 1）学生看图，收取有用信息。 2）学生用工具测量它们的方向。 3）把学生猎取的信息综合起来。 2、出示情境图： 你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？ 3、完成试一试中的第一题。 1）师生按要求共同演示。 2）同桌相互摆、说。 3）全班沟通。 4、学生独立完成第
2、2题。 5、完成练一练的第一题： 1）同桌相互争论。 2）意见反应，相互补充。 学生动手测量 小组沟通讨 学生自己演示，逐步体验。通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的详细位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的详细位置。 从详细到抽象便于学生的理解。 使学生体会两物体的方向是相对的。 理解到运用，培育学生思维的敏捷性和深刻性。 6、课堂小结。 7、作业布置：练一练的其次题。学生思索 确定位置教案 篇2 教学目标： 科学探究目标： 、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。 、会使用平面图，能在图上
3、找到自己要去的位置。 、能依据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。 、能用一些表示方位的术语清楚地描述自己的位置。 情感态度与价值观目标： 、情愿把自己描述物体的方法告知其他同学；并且情愿倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发觉他们各自的特点。 科学学问目标： 、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。 、能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。） 其他目标： 、能简洁描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或常常去的某一地方的位
4、置。 、情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 、能够找消失代科学技术如何帮忙人们精确确定物体位置的实例。 课时安排：课时 教学预备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。 教学过程： 第一课时 一、记忆嬉戏。 1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学快速转变桌上物体原来的位置。 2、再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。 3、引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位置欢送你到我家来。 每组分发一张晋州市地图， 、
5、请每位同学找到自己学校和自己家的详细位置。 、通过观看地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会争论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。） 三、分析我校校园的地图。 （小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布状况。） 其次课时 一、在校园内开展找红色小方块的竞赛。 每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们依据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落查找红色小方块，教师做计时的工作，看哪个组最快最准。 预备工作： 、提示同学们留意安全。 、不要打搅其他班上课。 、教师依据详细状况在小方块旁边标明距离。学生依据比例尺进展推算。 二、
6、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以鼓舞。 三、布置课外活动： 、收集各种地图。 、给同学画一张从学校到自己家的路线图 确定位置教案 篇3 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的力量。 2、通过练习，进一步提高学生抽象思维力量，进展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学过程： 一、根底练习 下面是某一地区的平面图。 1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。 2、图中（11，4）表示的位置是（ ）。 3、（ ）和（ ）在同一行上。 4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？ （1）独立完成解答。 （2）集体评讲。 二、提高练习 1、练习三第5题。 （1）理解题意，明白“行”
7、“列”表示的意思。 （2）依据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？ 依据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？ （3）在小组中说说第（3）小题。 这里的x，可能表示哪些数？为什么？ 2、完成练习三第6题。 （1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。 （2）在小组中设计沟通。 （3）展现作业，汇报结果。 你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？ 你觉得自己设计的如何？优点是什么？ 相互评价：设计是否合理？是否美观？ 3、完成练习三第7题。 平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，其次个数没变） 第一个怎么变化的？ 独立在书上方格中完成第（3）小题
8、。 在小组中完成第（4）小题。 说说顺次连接四个点得到了什么图形？ 4、完成练习三第8题。 理解题意，简洁介绍国际象棋的棋盘。 棋盘上的列车行分别用什么表示？ 用g2表示白王，和数对表示的方法一样吗？ 完成第（2）小题的填空。 在小组中相互说说黑车从C6C2，是怎样前进的？ 三、阅读“你知道吗” 四、课堂总结 用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个学问呢？学好这个学问对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。 确定位置教案 篇4 设计说明 数学来源于生活，生活又离不开数学学问。因此，数学教学就应遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使
9、学生在实际生活中体会到数学的用途。数学课程标准指出：好的数学教学应从学习者的生活阅历和已有的学问背景动身，供应给学生充分进展数学实践活动和沟通的时机，使他们真正理解和把握数学学问、思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据本节课的学问特点，为激发学生的求知欲，使学生学会解决相关问题，本节课在教学设计上有如下特点： 1情境激趣。 教学中，有效地利用教材供应的学习资源创设情境，通过学生的描述，体会必需通过方向和距离才能精确描述事物的位置关系。从而有效地激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。 2突出学生的主体地位。 在教学的过程中，以学生为主体，在小组合作中大胆地与同伴进展沟通与合作，学会区分方
10、向和位置的方法，不断提高自己的思维水平。同时让学生眼、口、脑并用，在积极探究中体验解决问题的整个过程，使学生的各方面力量都得到培育。 课前预备 教师预备 PPT课件 学生预备 量角器 教学过程 创设情境，激趣导入 1创设情境。(课件出示教材情境图) 六一儿童节，教师带着同学们到动物园游玩，他们可以去哪些景点游玩？你能用学过的学问说说它们的位置吗？(学生自由答复) 2激趣导入。 师：我们该怎样描述这些景点的详细位置呢？今日我们来学习确定位置的方法。 板书课题：确定位置(一) 设计意图：数学源于生活，又效劳于生活。通过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有挑战性的问题，引起学
11、生的思索，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。 合作沟通，探究新知 1探究物体的详细方向。 (1)分组争论：此时，怎样描述各景点的位置？ (2)汇报想法。(学生可能想到用方向或其他方法来表示位置，教师要准时确定正确的方法，并引导学生明确要用方向表示位置，必需先确定一个观测点) (3)引导思索。 提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？引导学生说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向(也可以说在喷泉广场的北边再往东) 提问：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地点呢？(使学生想到结合角度来确定位置) 教师说明：在确定方向时，一般以南、北为标准，北偏东就是正北往东偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就
12、是正南往西偏，南偏东就是正南往东偏。 (4)探究结合角度准确确定物体方向的方法。 结合情境图中熊猫馆的位置，明确物体准确方向的描述方法。 (指出：熊猫馆在喷泉广场北偏东20的方向上和熊猫馆在喷泉广场东偏北70的方向上这两种说法都是正确的。确定角度可以借助图中的角度线，也可以用量角器测量) 依据情境图描述狮虎山的准确方向。 狮虎山在喷泉广场北偏东50(或东偏北40)的方向上 2结合详细方向和距离确定物体的位置。 (1)熟悉方向和距离对确定物体位置的作用。 提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60(或西偏北30)的方向上，如何区分它们的位置呢？ 学生小组争论教师提出的问题。 教师明确：知道各景
13、点在喷泉广场的哪个方向后，必需同时知道各景点到喷泉广场的距离才能确定它们的详细位置。 (2)结合详细方向和距离确定物体的位置。 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60(或西偏北30)的方向上，大象馆距离喷泉广场1000米，长颈鹿馆距离喷泉广场500米 (3)小结。 确定物体位置的方法：首先要找准观测点，然后明确方向和距离。 3用方向和距离描述行走路线。 课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。 (1)议一议：怎样才能说清去猴山所走的路线呢？ 明确动身点和目的地，以及按什么方向行走，走多远，途中要经过哪些景点。 明确以斑马场为观测点时怎样描述喷泉广场所在的位置。 (2)说一说同学们从斑马场去猴山
