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1、五年级下册数学学科教学设计主备人： 郭龙龙 授课人： 郭龙龙 全册第 课时 教学内容： 约 分 第 课时，第 单元第 课时 教学目标：1.使学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。2.使学生在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。教学重点：掌握约分的方法，能正确进行约分。教学难点：很快看出分子、分母的最大公因数，能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教具准备：分数卡片 图片 课件教学程序：首备设计二次备课记录备注一、复习引入1、在下面的括号里填商适当的数。8/20（ ）/5 15/185/（ ） 21/27（
2、 ）/9独立完成，说说是怎么想的？每组中的分数一样大，哪个看起来更简单一些？为什么？2、今天在学习了分数的基本性质的基础上，学习新的知识，看看应用分数的基本性质可以帮助我们干什么？二、教学新课1、教学例3。（1）出示例3。（2）你能写出和12/18相等，两分子、分母都比较小的分数吗？在小组中交流自己的想法。汇报交流。说说怎么得到这个分数的？还有分子比2还小，分母比3还小但是与12/18一样大的分数吗？也就是12/182/3。（3）结合图说说，12/18与2/3为什么相等？（4）你们知道刚才分子、分母同时除以的2、3、6与分子、分母有什么关系吗？（板书：分子、分母的公因数）（5）把这个分数化成同
3、它相等，而分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（6）演示一步一步约分的过程。依次除以分子、分母的公因数。强调：每次约分后得到的数写在分子、分母的正上方、正下方。2/3的分子、分母还有除了1以外的公因数吗？ 因为2/3的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时一般要约分到最简分数为止。（7）还有什么方法可以更快的约分呢？（直接除以分子、分母的最大公因数）演示直接约分的过程。如果你不能直接找到最大公因数，可以一步一步约分。（8）小结。在小组中互相说说约分的方法。你愿意采用什么方法来约分呢？2、完成练一练。（1）第1题。独立完成，汇报交流。6/4为什么不是最简分数？分子、分母还有公因数几
4、？10/7为什么是最简分数？你是怎么想的？（2）第2题。独立完成，展示作业。60/45怎样约分的？还有什么方法？（分子、分母直接除以15）为什么分子、分母可以直接除以15？说说约分时有什么要注意的？三、巩固练习1、完成练习十一第4题。读题，理解题意。怎样判断分子和分母有没有公因数2、3、5？2、完成第5题。独立完成。你是怎么看出它们不是最简分数的？指出：有的分数的分子、分母的最大公因数较大，判断时要仔细。四、课堂小结今天学习了什么？你有哪些收获？互相说说什么是约分？什么是最简分数？约分的方法是什么？你愿意使用那种约分的方法？板书设计约分像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。一步一步约分 依次除以分子、分母的公因数 直接约分 直接除以分子、分母的最大公因数教学反思
