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1、苏教版一年级上学期数学期中质量监测试卷一、填一填( 42分)6 32 81 、2、画画填填。_ 9+( )=10_ 3+( )=9_ 5+( )=83、 6前面一个数是( )，后面一个数是( )。4、 和8相邻的两个数是( )和( )。5、 比5大比10小的数有( )。6、 有( )个，有( )个。 比多( )个，比少( )个。7、 的上面画 的下面画的左面填8 的右面填68、在里填或=108 66 86+1 4-405+410 10-38 7-32+3 6+37+39、在里填上合适的数9 6+3 9-2 710 6+=10-2 8+=8-10、写出四道得数是5的算式：二、直接写出得数(10分
2、)4+2= 9-3= 4+5= 6-3= 7+0=4-4= 6+4= 7-6= 10-5= 2+8=7+3= 4+4= 3+5= 0+9= 10-8=8-4= 7-2= 5+5= 10-2= 6-1=三、每次画5个，分成不同的两堆(4分)(_ _)(_ _)四、 找朋友 8分五、 数一数，填一填。(4分)、六、比一比，填一填。(10分)1、大的画，小的画。 2、高大的画，矮的画。3、最短的画，最长的画。 4、最轻的画，最重的画。5、- 下面应画哪一个图形，在正确答案的里打。七、列式计算(22分)1、 23、4、把9个分成两堆，写出4道算式。(4分)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一
3、般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但
4、真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 = =与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先
5、生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习
6、惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 = =5、同学们排队，小华说：我前面有3个同学，后面有5个同学。这一排一共有多少个同学?(3分)第 页
