《培养小学生数感的教学策略》由会员分享,可在线阅读,更多相关《培养小学生数感的教学策略(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 培养小学生数感的教学策略 随着课程改革在全球范围内的全面展开,“数感”这一名词在课程改革文件中俯拾即是,其已成为数学教育的主题,激起了数学教育领域和认知发展领域对此主题的研究热潮。教育专家对小学生数感的培养进行系统的、全面的研究更在此基础上对小学生数感的培养提供了有价值的建议。 关注小学生数感培养的教学策略。更具体地说,旨在讨论以下几个问题:1、小学数学一线教师对新课程中有关数感内容的认识状况。2、小学生数感发展水平的现状。3、在具体课程领域中如何培养学生的数感。4、如何改善和提高小学生学习数感的方法。主要结论有:一、要让学生在真实情境中体验数感; 数学教学,尤其是小学低年级,要尽可能让学生
2、在真实情景和已有知识经验中体验和理解数学,从具体的问题中形成抽象的概念,再把抽象化的知识应用到现实生活中。二、要让学生从生活实例中感受数感;数感的形成需要较长的时间逐步培养。我们在教学中就必须机密联系学生的生活实际,充分挖掘学生的生活资源,将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上,从中提高学生对数的敏锐程度,形成对数的良好直觉。三、要让学生在活动中发展数感; 数学教学是数学活动的教学。教师应向学生提供充分从事数学活动的平台,始终把而儿童的活动作为主体发展的基础与载体,让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作的空间,使学生的数感得到真正的发展。四、要让学生在解决问题中提升数感。 数学教学应从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的素材出发引导学生提出问题,引发讨论,在解决问题的过程中去了解新知识,形成新技能,在综合运用数学知识解决问题的过程中使学生的数感得到发展。 总之,数感的形成不是一蹴而就的,它是一个潜移默化的过程,需要较长时间逐步培养。培养学生的数感需要我们在长期的教学中,创造性地运用教材,充分利用学生身边的数学素材,让学生感知、探索和发现,在感知、探索、发现中来发展自己的数感。