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1、 培养小学生数感的教学策略 随着课程改革在全球范围内的全面展开，“数感”这一名词在课程改革文件中俯拾即是，其已成为数学教育的主题，激起了数学教育领域和认知发展领域对此主题的研究热潮。教育专家对小学生数感的培养进行系统的、全面的研究更在此基础上对小学生数感的培养提供了有价值的建议。 关注小学生数感培养的教学策略。更具体地说，旨在讨论以下几个问题：1、小学数学一线教师对新课程中有关数感内容的认识状况。2、小学生数感发展水平的现状。3、在具体课程领域中如何培养学生的数感。4、如何改善和提高小学生学习数感的方法。主要结论有：一、要让学生在真实情境中体验数感； 数学教学，尤其是小学低年级，要尽可能让学生
2、在真实情景和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题中形成抽象的概念，再把抽象化的知识应用到现实生活中。二、要让学生从生活实例中感受数感；数感的形成需要较长的时间逐步培养。我们在教学中就必须机密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，从中提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好直觉。三、要让学生在活动中发展数感； 数学教学是数学活动的教学。教师应向学生提供充分从事数学活动的平台，始终把而儿童的活动作为主体发展的基础与载体，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作的空间，使学生的数感得到真正的发展。四、要让学生在解决问题中提升数感。 数学教学应从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的素材出发引导学生提出问题，引发讨论，在解决问题的过程中去了解新知识，形成新技能，在综合运用数学知识解决问题的过程中使学生的数感得到发展。 总之，数感的形成不是一蹴而就的，它是一个潜移默化的过程，需要较长时间逐步培养。培养学生的数感需要我们在长期的教学中，创造性地运用教材，充分利用学生身边的数学素材，让学生感知、探索和发现，在感知、探索、发现中来发展自己的数感。
