《《红星歌》教学设计[7].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《红星歌》教学设计[7].doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、红星歌教学设计教学理念： 1、突出音乐学科的特点，通过音乐实践感受和体验音乐。教学中以音乐为主线，创设了形式多样的学习活动，充分调动学生的主动性与积极性，引导学生在听、辨、奏等活动中多方位感受音乐的风格，强化学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解及表现力，提高学生对音乐的审美情趣。 2、 “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”本课初次利用排箫引入教学，将乐器演奏融入二声部的学习，和谐统一地表现二声部，感受多声部音乐的魅力。教学分析：红星歌选自花城出版社义务教育教科书五年级下册第一单元“闪闪的红星”中的内容，红星歌是我国的优秀音乐作品。此歌曲是电影闪闪的红星的插曲，歌曲为D大调，进行
2、曲速度，雄壮而有力。闪闪的红星于1974年10月1日上映的中国儿童红色电影。该片讲述了在1930年至1939年艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子的故事。这段音乐主要表现潘冬子有力地配合红军打退敌人后，戴上那颗闪闪的红星与父亲见面，成为了一个真正的红军战士时，心中满怀喜悦与自豪之情。学情分析：本课的教学对象是小学五年级的学生，已经掌握最基本的音乐基础知识，他们第一次接触课堂乐器排箫，学习兴趣浓厚，乐于思考、追求、探索，好奇心强，善于表现，迫切要掌握基本吹奏技能，渴望以独特的学习方式参与音乐实践活动中。教学目标：情感态度价值观目标：感受音乐的情绪，提高音乐的兴趣，激发民族自豪感过程与方法:1
3、、在听、奏等活动中，体验排箫音色，感受乐曲雄壮有力的情绪及表现重音、渐强记号等音乐要素。2、用排箫辅教学，突破两声部和谐统一的难点。知识与技能目标：1、用雄壮有力的情绪演奏歌曲，运用重音、渐强记号等音乐要素增强歌曲表现力2、掌握排箫基本吹奏方法，学会合作表现二声部3、了解音乐小知识：旋律与伴奏教学重点：1、学会排箫基本吹奏方法，并掌握重音、渐强记号的吹奏方法2、用雄壮有力的情绪演奏歌曲的二声部教学难点：和谐统一地表现二声部教学准备： 排箫、教学课件教学课时：一课时教学过程：一、 组织教学、渲染气氛（课前播放学生演奏、教师演奏排箫的视频）1、师谈话：同学们排箫的声音好听吗？排箫的音色纯美、轻柔细
4、腻，常常能把我们带入空灵飘逸的意境。你们第一次拿到排箫，开心吗？今天老师就带大家一起来学习排箫。请同学们拿起排箫，跟图上的同学来比一比，谁的演奏姿势最标准？2、小结：排箫的演奏姿势可以站着或者坐着，身体保持笔直，肩膀放松，双臂自然垂下，以保证演奏时握住排箫的手能够自由移动。左手掌心向内，横对着身体握紧排箫，右手伸直掌心向内，斜握排箫。 二、旋律游戏、激发兴趣1、照镜子：模仿老师吹旋律 1 33 | 5 1 2 | 1 5 5 | 1 5 1 |（5）2 6 2 | （6） 刮奏 （7） 1 6 6 | （8）4 3 21 | 5 |强调：要用tu音带出；气息要均匀；过管时要准确，用滑过去滑过来
5、的方法；初学者用手指固定音管或贴上小标签帮忙找音。2、音程练习：用柯伊达手势进行两声部训练 1=C 5 5 5 5 | 5 |3 3 3 3 | 3 |内容有：旋律音程、和声音程、速度的变化、力度的变化3、师小结:同学们的重音、渐强记号吹得很准确，气息把握得很好！我感受到二声部带来的和谐之美。今天，老师带大家一起来欣赏两段音乐，听完之后请你来告诉同学，两段音乐有什么不同？【设计意图：通过照镜子的游戏，渗透最基本的音阶练习，同时结合柯伊达手势进行音程和声训练，为歌曲中的二部吹奏做好铺垫，让学生初步感受和声的魅力，同时在合作学习中集中学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。】三、创设情境、感受情绪1、
6、了解音乐小知识：旋律与伴奏（1）聆听两段音乐思考：哪一段是单旋律的演唱？哪一段是带有伴奏的演唱？（2）看图对比思考：你们觉得下面两幅画，哪一副画能表现音乐中的单旋律的演唱，哪一副画能表现音乐中带有伴奏的演唱？（2）生回答后小结：在音乐中也会出现这样的情况，这就是音乐中的旋律与伴奏。旋律有时是单独演唱或演奏的，但常见的旋律是有伴奏在陪衬着它的，它让音乐更加丰满，更加具有感染力。（3）师小结:那现在老师为大家吹奏一段音乐，你们来为我伴奏，我们来感受一下有伴奏的演奏，是不是不一样？老师演奏：学生伴奏： 1 5 1 | 2 62 | 1 4 4 | 4 4 | 2 | 吹奏时用Tu音带出（4）师小结：
7、同学们真的是太棒了！有了你们的伴奏，这段音乐更加丰满，有你们跟我一起演奏，我更加自信了。同学们，现在我们完整的来欣赏这首歌曲，听完之后来告诉同学，这首歌的情绪是怎样的？【设计意图：通过聆听、对比、伴奏等方式感受音乐、体验音乐，了解单旋律和带有伴奏的旋律两者的不同，将抽象的音乐知识化为直观的视觉、听觉感知，将音乐表现要素有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。】2、初听歌曲，感受情绪（1）、边听边感受：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？(板书)（2）、个别学生描述，教师补充：歌曲的情绪是雄壮有力的，歌曲的速度是进行曲速度，进行曲是一种富有节奏步伐的乐曲。今天，我们一起来用排箫来表现这首歌曲
8、。【设计意图：通过聆听感受音乐，培养学生养成聆听音乐的习惯。】四、自主探究、吹奏歌曲1、揭示课题红星歌，简介歌曲（音画同步）师：闪闪的红星1974年10月1日上映的中国儿童红色电影。该片讲述了在1930年至1939年艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子的故事。这段音乐主要表现潘冬子有力地配合红军打退敌人后，戴上那颗闪闪的红星与父亲见面，成为了一个真正的红军战士时，心中满怀喜悦与自豪之情。2、学生回答后，师小结：这首一首四二拍子的歌曲。现在，老师来演奏这首歌曲，你们用自己喜欢的声势来为老师伴奏。3、师范奏歌曲，生用自己喜欢的方式打着2拍子为老师伴奏【设计意图：尊重学生的个性特点，用自己喜欢的
9、方式打着2拍子为老师伴奏，再次感受歌曲，为吹奏好歌曲做铺垫。】 4、学奏齐奏部分（1）师范奏齐唱部分师：请同学们边听边仔细看着乐谱，里面有哪些力度记号？ （2）提出问题：这旋律熟悉吗？这就是刚刚你们为我伴奏的音乐，你们再来为我伴奏，我们再来体验旋律与伴奏。这里面有哪些力度记号？演奏时，我们应该怎样演奏？（3）个别学生描述，师小结：齐奏部分里面有强记号、重音记号、渐强记号。强记号、重音记号在吹奏时气息要饱满有力，果断地、坚定地奏出，渐强记号要控制气息，从弱慢慢推上使它增强。（4）全班吹奏后小结：从大家的乐声中，老师已经感受到二声部和谐的美感。【设计意图：通过教师范奏、全体伴奏，提高学生对音乐的感
10、受能力，慢慢体验二声部的和谐之美，把学习重音、渐强音吹奏的方法落到实处，为接下来的学习作好铺垫，逐步提高学生的演奏技巧及表现能力。】4、学奏合奏部分（1）出示乐谱，提出问题：乐谱里面有几个声部？有哪些音乐记号？ 2房子的结束音要唱几拍？（2）个别学生描述，师小结：乐谱里面有两个声部，红色部分是第一声部，蓝色是第二声部，有重音记号、渐强记号、反复跳跃记号。2房子的结束音要唱三拍。我们一起来用tu唱一唱合奏部分的旋律。（3）分声部全班视唱合唱部分旋律（红、蓝旋律）（4）自主学习吹奏，分组展示，教师巡视解决个别学生吹奏难点。师:现在我们分成两个小组一起来学习歌曲的合奏部分，请同学们仔细识谱，看一看哪
11、一组的表现是最棒的？你觉得哪个地方有什么解决不了的问题?请举手，老师来帮助你解决。A、小组集体展示一声部（教师钢琴伴奏）师：有请一声部来展示一下，注意演奏姿势，二声部的同学边打着2拍子为一声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他们吹得怎么样？（强调：用tu音带出；气息要均匀；过管时要准确，用滑过去滑过来的方法；初学者用手指固定音管或贴上小标签帮忙找音；）B、一声部的同学对个别同学的吹奏进行评价，同学根据同学的评价重新表现一声部C、小组集体展示二声部（教师钢琴伴奏），师：有请二声部来展示一下，注意演奏姿势，一声部的同学边打着2拍子为二声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他们吹得怎么样？D、一声部的同学
12、对个别同学的吹奏进行评价，同学根据同学的评价重新表现二声部E、集体合奏师：我们两个声部越吹越好，两个声部能不能一起来合奏？我们一起来吹奏，请同学们仔细看谱，在合奏时要学会互相倾听，感受旋律的和谐。齐奏部分老师来负责，我们跟着钢琴来试一试。 5、合奏全曲 6、师小结：同学们演奏得太好了，老师感受到好像是一群小红军在演奏呢！【设计意图：通过多媒体课件（红、蓝）直观呈现二声部乐谱，学生自主吹奏、合奏，引导其更准确地表现附点音符、重音、渐强音等音乐要素，更好地表现歌曲雄壮有力的情绪，和谐统一地表现二声部，提升音乐的表现力，培养良好的合作意识和团队精神】。四、多种形式，综合表现1、师生用排箫演奏演绎乐曲
13、2、为老师的演唱伴奏师：同学们，我们已经学会了吹奏红星歌，但是啊如果你们的吹奏再加上歌声，这样音乐的形式会更加的多样化！现在，我有个提议，想让你们来当当小小演奏家为我的歌声伴奏，我们一起来试一试行不行？【设计意图：通过排箫辅助教学，学生分声部的伴奏与演奏，深刻体验旋律与伴奏并掌握歌曲二声部的旋律，做到声部的和谐统一，突破教学的难点，让学生在音乐实践活动中享受音乐的和谐美。】五、拓展延伸、深化主题1、欣赏红星歌师：听了你们的乐音，老师真的感觉你们就是一群真正的红军小战士在演奏呢！今天我们学习的红星歌是这首歌曲的主题歌，它呀还有一个舒展宽广的B段，下面我们一起完整地来聆听。2、师生合作演绎红星歌师
14、：同学们这是一首ABA结构的歌曲，A段是我们刚才演奏的第一段，重复的A段是我们刚才演奏的第二段，你们来演奏A段，老师来演奏B段，我们一起用排箫来演绎红星歌。【设计意图：师生合作完整表现红星歌，以不同的音乐表现形式让学生更深刻地体验音乐的情感，提高对音乐的感受力，共同分享音乐的美妙。】3、课堂小结音乐是多么美妙啊！虽然我们今天刚刚接触到排箫，但是同学们刻苦钻研的学习精神深深地打动了我，你们已经掌握了排箫的基本吹奏方法，还学会了吹奏红星歌，你们真的是太棒了!老师为你感到骄傲！音乐有很多的表现形式还有许许多多，请同学们课后搜集有关的表现形式，再试着用自己喜欢的方式来表现红星歌。教学反思：这节课设计巧
15、妙，思路清晰，过程流畅。柏拉图说：“好奇者，知识之门。”课中，初次引入排箫辅助教学，用丰富多彩的形式引导学生领悟音乐情感、掌握基本演奏的技巧，教师更以自身的真挚情感、肢体语言感染学生，师生在合作中深刻地体验音乐的情感，提高对音乐的感受力，共同分享音乐的美妙。这次音乐实践，我做以下尝试：1、突出音乐学科的特点，通过音乐实践感受和体验音乐。教学中以音乐为主线，创设了形式多样的学习活动，充分调动学生的主动性与积极性，引导学生在听、辨、奏、唱等活动中多方位感受音乐的风格，强化学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解及表现力，提高学生对音乐的审美情趣。 2、 “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”本课利用排箫辅助教学，将乐器演奏融入二声部的学习，建立学生与他人合作的经验，使他们在演奏表现中享受美的愉悦，感受到多声部音乐的魅力
