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1、多媒体课件在小学体育课教学中的有效运用 在素质教育以学生为本的前提下，通过在体育教学中合理巧妙的使用多媒体课件是如何激发学生的学习兴趣、使动作技术化难而易、使学生建立清晰、连贯的动作表象、组织互动教学，对学生进行健康教育的。通过应用更好发挥学生的积极主动性与创造性，培养能力，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，促进体育教学发展的。 随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学已成为教学改革的热点.以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学体育教学中，适时恰当地选用多媒体课件来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来
2、创造教学的文体化情景，弥补了因为教师的喜好和特长影响教材的选择、动作技术难示范影响教学进程等问题，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其科学地记忆体育知识，形象的掌握动作技能，并且有助于发展学生学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程（一）、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，”是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。小学生对体育课的喜爱往往是从兴趣开始的。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体课件在学生的眼中是新
3、鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教民族传统体育“少年拳”时，运用多媒体技术，我设计了一个authorware的“少年拳”课件，课件从单个动作的静态图片到手形步法的口决，从单个动作的慢动作到整套动作的连贯欣赏，通过声音、图像、动画来表现“少年拳”的全过程，比较形象的展现了“少年拳”的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项内容。 (二)、利用多媒体课件使动作技术化难而易 有关研究表明：人们从语言获得的知识能够
4、记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康课的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、教具等直观手段也显得较为呆板。可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见，摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。如支撑跳跃中“跳上成蹲撑”动作教学中的“提蹲、提膝”动作，因为双脚踏跳高度不够、重心前移不到位及心理因素的问题，总有部分学生不能准确的完成箱上的蹲撑动作。通过课件把成蹲撑动作以分解动作和慢动作及正确动作与错误动作进行比较的形式展现到学生面前，使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程，从而在练习时尽量避免，
5、在教学中起到积极的作用。 (三)、利用多媒体课件使学生建立清晰、连贯的动作表象 大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在鱼跃前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻
6、动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊的印象，不利于他们的学习。而利用flash课件，把腾空动作放慢，描绘出清晰的运动轨迹，帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰连贯的建立动作表象。实践表明，可以充分提高学习效率. (四)、利用多媒体课件对学生进行健康教育 要落实“健康第一”指导思想，必须在教学内容的选择和课程的组织实施上真正体现“健康第一”的要求，以促进学生身体健康
7、水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。因此学校体育教学不仅要教会学生运动技能，而且还要让学生学会体育健身的一些原理、如何健身等健康知识，但现今的学校体育教学只是停留在教材前面的几篇健康知识上，教师传授的健康知识是有限度的。如何提高学生的体育知识储备，成为现在需要解决的问题，教师可以从网上收录内容比较全面的运动健身方面的常识，教师可以制作简单的powerpoint课件，更加形象、生动的对学生进行健康教育。如四年级健康常识“气体交换站”内容中，肺泡、支气管、呼吸系统等专用名词对于学生非常抽象，不利于学生理解，教师通过以活动的卡通画，配以适当的文字进行简单解释的形式，让学生生动形象的了解了自己的呼
8、吸系统，认识到了呼吸系统各器官在运动中的变化，使“体育与健康课”真正发挥其作用而不是简单的“体育课”与“健康课”的合并。 (五)、利用多媒体课件组织互动教学 “互动教学法”的主要特点是充分体现以学生为主体的教学原则，教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美。目的是煅练学生的身体、促进学生身心健康发展。我所采用的方法是1、提问：学生向老师提出问题。2、解问：学生参与解决问题。3、练习：学生自由组合群体进行练习。4、总结：学生自已总结评价体育课的得失。5、复习：课后加强练习，巩固与提高。在教韵律活动单元时，本身就对男教师有一定的困难。我就利用学生好奇心强的特点，制作一些互动性的Flash教学课件，可以间接的对学生进行体育教学的辅助，发展学生的思维和创造力。教学中，我在展示课件时，通过简单动作画面让学生分组把自由组合，发挥学生集体智慧，培养学生合作能力；通过简单动作提示，让学生自由创编小舞蹈，发展学生创造精神；通过判断题、图片的比较让学生在头脑建立正确动作的概念；通过分解与慢速的动作比较，帮助学生建立正确的动力定型，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，满足了不同层次学生学习的需要，使学生们参与到教学之中去，通过激起学生求知欲和学习兴趣，促进学生主动思维，这样，真正提高课堂效率。
