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1、第_一_单元教学设计 第 1 周 至 第 2 周单元名称总论教材分析本章主要讲述了会计的概念、会计基本职能、会计对象，以及会计要素、会计等式等内容，同时阐述了会计的基本前提和核算基础、计量属性。考试中这部分分值比较高，题型有单选题、多选题、判断题，分值一般在1220分之间。通过这章的学习要求掌握会计要素、会计等式，理解会计的概念、职能、对象，以及会计基本前提和核算基础、会计计量属性。学情分析本班的学生在一年前开始学习会计基础，用的教材是孙凤琴、谢新安主编的会计学基础，属于省开课，已学完。在教学上为提高学生的学习兴趣，将理论与实际相结合。但教学内容较浅，未深层次探究。本次使用教材为2012年江苏
2、省会计从业资格考试系列辅导用书，目的是为了通过11月底会计从业资格考试。为了应付无纸化考试，将以理论教学为主，实践教学为辅。单元教学目标一、 知识与技能目标：在理解会计的含义、职能、对象等基本概念的基础上，掌握会计核算的具体内容、会计基本假设和会计基础的内涵。二、 过程与方法目标：引导学生通过预习、小组探究，完成相关问题；通过抢答加分的方式，感受紧张的学习氛围；利用单元练习，巩固所学知识。三、 情感态度价值观目标：通过教学激发学生学习的兴趣，焕发学生探究的意识，培养学生合作互助的精神，激发学生克服困难的勇气，感受学习的快乐。通过学习，杜绝违法和犯罪行为发生，坚持会计准则，提高会计核算质量。单元
3、教学重点1会计的含义、职能、对象2会计核算的具体内容3会计基本假设4会计基础单元教学难点1 会计核算的具体内容2 会计基本假设3 收付实现制与权责发生制下收入与费用的确认课时分配第一节 会计概述 4课时 第二节 会计基本假设和会计基础 2课时第三节 会计信息质量要求 2课时 评讲练习 2课时课题名称第一节 会计概述授课课时2课时授课形式新授课 理论课教学目标一、知识与技能目标：掌握会计概念及特征，了解会计在我国及世界上的发展史，熟悉会计的基本特征；熟悉会计的基本职能，及各自的具体内容和特点 。二、过程与方法目标：引导学生通过预习、小组探究，完成相关问题；通过抢答加分的方式，感受紧张的学习氛围；
4、利用单元练习，巩固所学知识。三、情感态度价值观目标：通过教学激发学生学习的兴趣，焕发学生探究的意识，培养学生合作互助的精神，激发学生克服困难的勇气，感受学习的快乐。通过学习，杜绝违法和犯罪行为发生，坚持会计准则，提高会计核算质量。教学重点1会计的概念和特点； 2会计的基本职能及其所包括的具体内容 教学难点会计的基本职能及其所包括的具体内容 教学方法在老师设置的情境教学模式下，通过合作探究，自主研究，独立思考，小组讨论等方法，来分析和解决问题，完成任务。教学资源准备课件、多媒体教室教学情境创设让学生一边学习，一边思考：假设在无纸化考场中，对于所学理论知识如何将之转换成与之相应的单项选择题、多项选
5、择题、不定项选择题以及判断题？尝试着出相关题目，并写出答案。更新、补充、删节的内容因为会计从业资格考试第一章的内容完全以该教材为主，故以本为本，无任何删减。 第 1 页 共 20 页 授课班级： 备课人： 教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术引入新课我们曾经花了一年的时间来学习基础会计，本学期各位将会遇到不太一样的，更高要求的会计基础，希望各位共同努力，争取通过从业资格考试。讲解新课一、会计的概念与特征1.会计的产生和发展我国：（1）远在西周时期就设立了专司朝廷钱粮收支的官吏“司会”；（2）我国宋朝初期出现了“四柱清册”：旧管+新收-开除=实在；（3）明朝时期，随着商品经
6、济的发展，开始用货币计量收入和支出；（4）清朝时，出现了龙门账，将账目划分为进、缴、存、该，年终将进与缴对比，存与该对比，确定盈亏，称之为“合龙门”西方：在13世纪，意大利的银行账簿中，开始以“借主”、“贷主”登记债权、债务，为近代会计的借贷记账法奠定了基础。1494年意大利数学家卢卡帕乔利（LUCA PACIOLi）出版的算术、几何、比及比例概要一书，介绍了复式记账法，并在欧洲和全世界得到了推广，开始了现代会计的历史。因此，卢卡帕乔利称为现代会计之父。因此，会计是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它是随生产力的发展和管理的要求而产生、发展并不断完善起来的。2.会计定义古代对会计的认识是每月零
7、星算之为“计”，年末总合算之为“会”。现在对会计的定义也有不同的提法。我们认为：会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动过程的一种经济管理工作。3会计特点第一，会计的本质是一种经济管理活动，它属于管理范畴。第二，会计拥有一系列专门方法。第三，以货币为主要计量单位。第四，会计具有核算和监督的基本职能。4会计的分类：会计按其报告的对象不同，分为财务会计和管理会计。财务会计主要侧重于向企业外部关系人提供有关财务状况、经营成果和现金流量情况等信息；而管理会计主要侧重于向企业内部管理人员提供进行经营计划、经营管理和预测决策所需的相关信息。财务会计侧重于过去信息，为外部有关方面提供所需数据；
8、管理会计侧重于未来信息，为内部管理部门提供数据。二、会计的职能会计职能也即会计所要发挥的功能，有基本职能和其他职能之分。1.会计的基本职能（1）会计的核算职能会计的核算职能也称反映职能，它是会计的首要职能，也是全部会计工作的基础环节。提出问题：单项选择题：1在宋朝时期，我国会计采用的是（）A 复式记账法B 单式记账法C 四柱结算法D 增减记账法2关于会计的说法，错误的是（）A 会计是一项经济管理活动 B 会计的主要工作是核算和监督 C 会计的对象针对的是某一主体平时所发生的经济活动 D 货币是会计唯一计量单位多项选择题：关于管理会计和财务会计的区别，下列说法正确的是（ ）A 财务会计主要侧重于
9、向外部关系人提供相关信息 B 财务会计侧重于未来信息 C 管理会计侧重于为内部管理部门提供数据D 管理会计侧重于过去信息1回答问题单项选择题1C 2D多项选择题AC多媒体演示问题查找英 莎士比亚讽刺喜剧威尼斯商人剧介，引出西方会计的发展。（安东尼奥、鲍西亚、夏洛克）教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术讲解新课它是以货币为主要计量单位，通过确认、记录、计算、报告等环节，对特定主体的经济活动进行记账、算账、报账，为有关方面提供会计信息的功能。它具有以下特点：第一，会计主要是以货币为主要计量单位，辅以实物计量和劳动计量单位，反映各单位的经济活动情况，为经济管理提供可靠信息。第二
10、，会计核算不仅是记录已发生的经济业务，还要面向未来，为各单位的经营决策和管理控制提供依据。第三，会计核算所产生的会计信息，应具有完整性、连续性和系统性。（2）会计的监督职能也称会计控制职能，是对会计主体的经济活动的合法性、合理性进行审查。它有以下特点：第一，会计监督主要是利用价值指标进行监督。会计监督是依据会计核算资料进行的，会计核算以货币为主要计量单位反映经济活动的过程和结果，因此，会计监督也就可以利用价值指标从总体上监督经济活动。例如，通过制定费用预算，会计人员可以在总额上控制和监督费用的开支范围，从而达到控制其经济活动的目的。第二，会计监督是对经济活动全过程进行监督。会计监督的核心是保证
11、会计资料的真实可靠，因此，会计机构和会计人员必须对经济活动全过程进行事前、事中和事后监督。会计监督体系包括：单位内部监督、社会监督、政府监督三位一体（3）会计核算与监督职能的关系核算和监督两者存在密切关系，核算是监督的前提，为监督提供依据，监督是核算的保证，这两个职能是会计的基本职能。2.其他职能：预测、决策、分析、评价预测：关键词发展趋势 判断 预计 估测决策：关键词帮助主管人员选择最佳方案控制：关键词调整、干预或施加影响评价：关键词进行分析 肯定成绩 提出改进措施提出问题：1下列话各体现会计核算的什么特性,关键词是什么：(1)对会计提供的数据资料应当按照科学的方法进行分类，系统的进行加工(
12、2)对各种经济业务应按照发生的时间顺序依次进行(3)对属于会计对象的全部经济活动内容都应予以记录2多选题例题1：在会计实际工作中，会计核算职能主要体现在（ ）。A.事前核算B.事中核算C.事后核算D.预测、分析和考核3提醒学生注意：不要将会计职能和基本职能混淆。判断：会计的职能是核算和监督。（ ）回答问题：1（1）系统性（系统）（2）连续性（时间顺序，依次）（3）完整性（全部，都应）2BC3错误多媒体演示问题课外作业根据所学知识，每位同学自行出单项选择题5题，多项选择题5题，判断题10题板书设计第一章 总论第一节 会计概述一、会计概念及特征 机动板书内容： 思考问题及例题1会计的产生和发展 我
13、国会计发展2会计定义 西方会计发展3会计特点 核算职能的特点关键词4会计的分类 监督职能的特点关键词二、会计的职能 其他职能关键词1基本职能 （1）核算职能（2）监督职能（3）二者关系2其他职能教学反思年 月 日 实际上课时间 班第 周（ 月 日，星期 ）第 课 班第 周（ 月 日，星期 ）第 课 班第 周（ 月 日，星期 ）第 课课题名称第一节 会计概述授课课时2课时授课形式新授课 理论课教学目标一、知识与技能目标：掌握会计对象和会计核算的具体内容。二、过程与方法目标：引导学生通过预习、小组探究，完成相关问题；通过抢答加分的方式，感受紧张的学习氛围；利用单元练习，巩固所学知识。三、情感态度价值观目标：通过教学激发学生学习的兴趣，焕发学生探究的意识，培养学生合作互助的精神，激发学生克服困难的勇气，感受学习的快乐。通过学习，杜绝违法和犯罪行为发生，坚持会计准则，提高会计核算质量。教学重点1会计对象； 2会计核算的具体内容教学难点1资金的循环和周转2会计核算的具体内容教学方法在老师设置的情境教学模式下，通过合作探究，自主研究，独立思考，小组讨论等方法，来分析和解决问题，完成任务。教学资源准备课件、多媒体教室教学情境创设让学生一边学习，一边思考：假设在无纸化考场中，对于所学
