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1、教学目标：、通过看图读词，了解人类记录文字的材料和书的形状的发展变化；、认识一组描写学习过程和学习成果的成语，初步了解它们的意思；、积累关于读书的名言，正确流利地熟读它们，并能背诵这些句子；、通过读故事花儿生气了，知道语言环境不同，同一个词语就会有不同的解释和意思，理解词语要联系语言环境来辨别；、初步了解反问句的句式特点及表达效果；、围绕口语交际主题，学习怎样向别人推荐一本书；、以我喜欢的歌为内容，开放性地自由习作，学会写清自己的想法。教学难点：初步了解反问句的句式特点及表达效果；围绕口语交际主题，学习怎样向别人推荐一本书；以我喜欢的歌为内容，开放性地自由习作，学会写清自己的想法。 第一课时教
2、学目标：、通过看图读词，了解人类记录文字的材料和书的形状的发展变化；、认识一组描写学习过程和学习成果的成语，初步了解它们的意思；、积累关于读书的名言，正确流利地熟读它们，并能背诵这些句子；教学重难点：、通过看图读词，了解人类记录文字的材料和书的形状的发展变化；、认识一组描写学习过程和学习成果的成语，初步了解它们的意思；、积累关于读书的名言，正确流利地熟读它们，并能背诵这些句子；一、导入：一个单元的学习又接近尾声了，让我们到语文乐园里来逛一逛，你会有很多获哟。二、读一读：、自己读图片下面的词语，结合拼音，把不太熟悉的词多读几遍。、检查读词。、你对图片所列出的书有些什么了解？（学生说，教师补充。）
3、甲骨文：是我国最早的可识文字，是书写或或隽刻在龟甲、兽骨上的占卜辞，也有少数是记事的文字。简书：战国时期，纸张还没有发明，而商周时期的甲骨文又被淘汰了，逐渐兴起的是竹或木制作的简书，这种书把书信或文章刻在竹或木片上，称为竹简或简牍，简信一般字面向里，捆上加封，长信就把简片用皮条连系成册，卷成卷，装外加封，这样的书信或公文无论从哪个方面来讲都比甲骨文轻便多了。帛书：在战国后期，有一种用帛作为书写材料的书籍，叫帛书，帛是白色的丝织品，汉代总称丝织品为帛或缯，合称缯帛，所以帛书也叫缯书。相比竹简，帛书更是轻便，书写也更方便，但是造价太高。纸质图书：东汉时期的毕昇发明了纸后，我们的先人们就将文字图案等
4、印刷在纸上。经过改良的纸，既轻便又经济。电子图书：以电脑磁盘或光盘为材料，用电脑文件的方式把内容输入进去，（想一想这样的图书跟以前的图书相比有什么不同？）这样的图书，成本低，查找方便，图文并茂，还有声音和活动图像，很生动，可以复制，收藏和携带都方便，引用和摘录方便，但这种图书要借助电脑才能读，。、你觉得我们的图书的变迁实际是代表什么的变迁？（人类科技的进步。）是的，以后科技越来越发达也许我们还能创造更为方便的图书。、今天老师讲得比较简单，你也可能通过电脑去详细了解一下我们图书的过去和未来，尝试一下电子图书带给我们的方便。、再读这一组词语。、把我国图书的变迁历程记下来。三、认一认，读一读。、自己
5、读这些词语，结合下面的拼音，把词语读准。、检查读词。、我们积累词语不但要会读，还要知道他的意思，这样我们才能用，只有有经常用才会记得更牢，今天我们学习的这些词都是什么意思呢？有一部分可大家平时用得较多，意思好理解，还有的就不太好理解了。这里提示大家理解词语的方法：词语中比较生的字我们可以用查字典的方式去理解，难字理解了，这个词的意思大概就知道了，还有就是可以和你身边的同学一起交流、讨论，下面大家就用这样的方法来理解这些词语。、集体交流：重点指导：字斟句酌、深思熟虑、栩栩如生、指名读这些词。、你能用其中一个词说一句话吗？、再读词。四、写一写，背一背。、在本单元中，我们通过三篇课文的学习，体会到了
6、语言的魅力，我们也知道多读书才能多积累词语，才能让自己的语言也变得有魅力，今天我们还要学习几句关于读书的名言，在今天学习名言前，你来回忆一下，以前我们还学过哪些关于读书的名言？、自己读三句话。、把你认为你读懂了的那句话读给大家听，并说说你的理解。“尽信书，则不如无书。”：有的书，内容庸俗，对人没有好处；有的书的有些内容过时，已不适应现在人的观念，如，“女子无才便是德”；有的书上的内容有错误，如，以前第七册的课文长城砖中说宇航员在太空用肉眼能看到长城。所以看书的时候我们要有选择，有思考，不要书上说什么就信什么，要用自己所学的知识进行判断。、再读句子，在自己的书上描红。、比赛背诵句子。 第二课时教
7、学目标：、初步了解反问句的句式特点及表达效果；、围绕口语交际主题，学习怎样向别人推荐一本书；、通过读故事花儿生气了，知道语言环境不同，同一个词语就会有不同的解释和意思，理解词语要联系语言环境来辨别；教学重点：了解反问句的句式特点是及表达效果。教学难点：通过读故事花儿生气了，知道语言环境不同，同一个词语就会有不同的解释和意思，理解词语要联系语言环境来辨别；一、读一读。、自由读故事。、用自己的话把这个故事说给大家听。、同学们为什么笑话小勇？你为什么笑话小勇？、读了这个故事，你懂得了什么？、辨别这两个字的意思。花：我今天花了十元钱买了一本书；这花真漂亮；那是一只花猫。熟：我回家时妈妈把饭做熟了；我和
8、他很熟；这西瓜熟透了。、中国的文字很神奇，改动一下字的顺序，句子的意思就完全变了，如果把同一个词放在不同的地方，又会产生不同的意思，所以大家在用词或是理解词义的时候要注意辨别。二、探究与发现、指名读句子，想一想这几个句子有什么特点？（虽是问句，但是答案能从问句的反面找到，所以叫反问句。）、试着把这几个句子改成陈述句，与原句对比读。、你觉得改之前和之后的句子在表达效果上有什么不同？、在课文里找一找，还有这样的句子吗？找到并改写成陈述句。、你能说出同样句式的句子吗？、有时候我们为了表达效果更强烈一些，我们也能用反问的形式来表达。三、口语交际、创设情境，激趣导题。今天老师带大家和兰兰、文文一起共同谈
9、谈看书的问题，首先请大家看图。从图上看，你知道他们在说些什么？、细读范例，明确要求。说清书名，喜欢的理由，先想好，再有条理地说。其它同学仔细听，可以有礼貌地发问。）他们是怎样推荐自己喜欢的书的？（先说推荐什么书，再说说推荐的理由。）、提示：在交际之前，先想一想，你最近读过的好书，你喜欢这本书有什么理由？（故事有趣？增长见识？有教益？）、推荐交流，互动评价。各自准备。示范推荐，学生给予评价。对照老师的推荐，再次准备。同桌相互推荐，互评。指名上台推荐，全班评价。结合情况小结。这节口语交际课我们不仅把自己喜欢的书推荐给了大家，还从大家的推荐中了解到了很多好书的内容，喜欢上了书中的人物，收获可不小，冰心奶奶曾勉励我们说：“多读书，读好书，好读书。”我希望同学们课外多读一些书，并把好的词句摘录下来，把自己的体会写下来，还把自己喜欢的书推荐给大家。 第 页
