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1、二年级上册一分钟第二教时教学设计教材分析：一分钟是人教版小学语文二年级上册第7课的课文。课文讲述了时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。文中的小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的后悔和叹气，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹气，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。课文共有6个自然段，并配有情境插图，内容与学生生活实际密切联系，在教学中要引导学生联系生活实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。还应营造轻松的对话交流氛围，引导学生在朗读中
2、感悟时间的宝贵。学情分析：由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。揭示课题上自然,新颖。在教学过程中抓住词句一步一步的走进文本。在教学中抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了
3、。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”。让学生在读中感悟文本，先引导学生观察、想象，使学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。同时在课堂教学中还注重了学生书写的指导。教学目标：知识与技能：1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。过程与方法：在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责
4、的语气。情感、态度、价值观：使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：1、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。2、会写“叹、哈、迟”三个字。教学难点：1、创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。 2、会写“迟”字。教具：课件、名人名言卡片。教法：创设情境，利用比较的方法，指导学生读好表现人物情感的句子。学法：朗读中表演，表演中感悟。教学过程一、 谈话导入，感知一分钟。1、上节课老师留了一个很有意思的作业，你们还记得什么吗？就是请小朋友们回家做有关一分钟的小实验，谁来说说一分钟你能做什么？（学生自由汇报。）看来你们完成的还真不错！那你
5、们想不想今天在课堂上也来做个小实验，（出示生字和句子）看大屏幕，就是利用一分钟的时间，你可以读一读藏有认读字的小诗或者认真地写一写已经会写的6个四会字，看看谁在一分钟里收获多。好吗？谁愿意读句子？那剩下的同学我们一起写字，你们做好准备了吗？我来负责给你们记时，开始！脸儿红了丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。2你能说说刚才一分钟带给你的感受吗？3 反馈读和写。谁来把你的收获展示一下。（评价：指名读句子，展示评价学生写的字。）你真是一个能抓住时间的孩子！4、也有一个小朋友对一分钟的感受很深，他是谁啊？（元元）今天
6、我们就来继续学习第7课一分钟（板书课题，学生书空。刚才在同学们写字的时候，我发现“钟”字大多数同学写得非常漂亮，都注意把左右结构的位置摆放好，右边“中“字的竖要长。齐读课题。）二、 熟读感悟1、 快快打开书，让我们看看这一分钟给元元带来的感受吧。（指名或推荐读课文）课文读完了，你有没有什么问题从脑子里蹦出来了吗？（学生回答）老师也和同学们一样，不明白元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？现在，请你小声读读课文，看看元元这20分钟都浪费在哪里了？咱们一起帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生自由读课文，画句子。）2、元元这20分钟都浪费在哪里了？把你画的句子读一读？（指名汇报，读书）A走到十
7、字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。找到了吗？再指名读句子。你怎么理解这句话的？你看晚起了一分钟，浪费了一分钟，元元走到十字路口，看见前面是绿灯，刚想走过去红灯亮了。如果他要早起那一分钟，会怎样呢？（刚好赶上。）还有吗？B、等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。你又怎么理解这句话的？从哪里看出就差那么一点？（眼看）指名读。你还找到哪句了？C他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。你读出什么来了？（着急）。元元在车站等车，最后决定走到学校去。原来20分钟浪费在这里。让我们再来读读这几句话，看看这浪费的一分钟给元元带来的麻烦吧。
8、（指名读句子）（a、找句子，提示画句子。B、师生共同感受。C、指名读3句话，进一步体会迟到的原因，感受浪费一分钟带来的麻烦。）3面对这迟到的20分钟，元元非常后悔。（板书：后悔）请同学们默读课文，看看哪些表现和语言写了他后悔。别着急，请你再细心地读一读课文的2、3自然段。（出示句子）A：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”说这句话时，元元怎么想的？我想元元一定很着急，咱们一起看看元元在说这句话之前是什么情况？谁能读一读？指名再读这句话。你怎么读得那么好呢？请告诉我们好吗？谁能像他这样读一读？再找一个人读这句话。齐读。哎，可以看出元元对浪费的一分钟已经感到后悔了。a)用一个词语代替“要是”
9、b)把句子补充完整要是今天不下雨，（ ）。要是我已经长大，（ ）。要是上课认真听讲,（ ）。c)用“要是”说一句完整的话。要是家里有很多很多的书，该多好！B：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”同学们，你们发现了吗？这句话与上一句话有什么不一样？比较句子，发现多了一个“又”字。又是一声叹气，这次除了着急和上一次还有什么变化呢？谁会读？此时元元更加后悔了。4、这一分钟给元元带来很多麻烦，只好无可奈何的叹气。（板书：叹气）元元等啊等，一直不见汽车的影子，只好一步一步地走向学校这一路上，元元的心情多难过啊！5.好不容易走到了学校，你们快看看元元是什么样的表现？（引导读：元元红着脸，低着头，坐到
10、了自己的座位上。）当李老师指着手表告诉元元，今天你迟到了20分钟。此时元元感到非常后悔。哎！我想元元又该叹了口气，说：（指导看图：身边的伙伴都用友善的眼光看着他，好象用眼睛在对他说）小伙伴们说的真好，我想元元听了小伙伴们的话会说元元，你会说什么？6、这一分钟给元元的教训太深刻了，现在元元和我们小朋友都懂得了要珍惜时间。（板书：珍惜）7有感情的朗读课文。（指名读）。三、 指导书写：（哈、迟）1、课前我们用一分钟复习了上节课所学的知识，刚才又和元元懂得了珍惜每一分钟的道理，现在我们再利用一分钟学写两个字。2“哈”，上节课我们写了“叹”字，你们看一看，“哈”和“叹”有什么相同和不同的地方吗？自己在书
11、上描一个，练习写一个“哈”字。3、重点指导书写“迟”。指导观察生字。什么结构的字？半包围结构的字，“迟”是由一个“尺”和一个走之旁组成的，在写时注意什么？注意里面的“尺”字捺要变点，走之旁三笔写成，最后一笔要托住“尺”字。描红，临写，反馈，再写。4、刚才我们又利用了一分钟写了2个字，而且大家写的还非常好，看来小朋友门都学会抓紧时间了。四、 拓展延伸1同学们你们知道一分钟还能干什么吗？2课件出示：数码打印机一分钟能打印页！人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方米的麦地收割。磁悬浮火车一分钟行驶40公里，利用30分钟就能到达北京，是原来的3倍。3、老师还有一些名人名言想送给大家，和同学们共勉。（课件出示名言并伴随音乐）送给学生名人名言的卡片珍藏。希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人！ 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。达尔文你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 富兰克林一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间好似流水，只能流去不能回。 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。
